历史小论文SOLO评分法及对策.ppt
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1、历史小论文的SOLO评分法及对策,SOLO分类评价法是由比格斯教授首倡, 是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法, 在海外有广泛的应用。 “SOLO ”即可观察的学习成果结构。也就是说, 学生在具体知识的学习过程中, 都要经历一个从量变到质变的过程, 每发生一次跃变, 学生对于这一种知识的认知就进人更高一级的阶段, 可以根据学生回答问题时的表现来判断他 所处的思维发展阶段, 进而给予合理的评分。,2011年江苏卷第22题,22(13 分) 传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为,在这一过程中,“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外,还应当有新生产方式破土而出的生
2、机和朝气。如果忠实于历史唯物主义,就不能不承认:历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料: 材料一我们村里有一个老婆婆,年纪已经七十多了。她天天纺棉,每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到了晚上,我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回,她对我们说:“我年轻时候,纺纱织布,利息(收益)倒不少。到了现在,厂里出的纱和布,又细又好,价钱又便宜。还有外国运来的纱和布,大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说,一边仍旧摇动着她的纺车。 叶圣陶等开明国语课本(1932 年初版) 材料二我的家乡余姚离宁波不远。老百姓现在已经能够适应新兴的行业,任何变革都像分娩一样,总是有痛苦的,但是在分娩以
3、后,产妇随即恢复正常,而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。女人已经不再纺纱织布,因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做,因此有些就与邻居吵架消磨光阴,有些则去念经拜菩萨。有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去,出息不错。 蒋梦麟现代世界中的中国民国初年 材料三旧时妇女织成布匹,经纬之纱,都出女手。自洋纱盛行,而轧花、弹花、纺纱等事,弃焉若忘。此又今昔不同之一端,而生活中又少一技能矣。女工本事纺织,今则洋纱、洋布盛行,土布因之减销,多有迁至沪地,入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机,而风俗不无堕落。 方鸿铠等修,黄炎培等纂川沙县志(民国二十六年版) 请回答: (1)依据材料一,结合所学知识,概
4、述近代中国自然经济瓦解的经济因素。(3分) (2)依据上述材料,指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。(4 分) (3)运用上述材料,结合所学知识,论证陈旭麓先生提出的观点。(6 分) (要求:观点理解准确;史论结合;逻辑严密;表述清楚;200 字左右。),第22题、第三问的评分细则: (3)观点分: 双重影响、既有积极又有消极(2分) 积极影响为主(1分) 积极影响举例 推动经济近代化;瓦解自然经济;促进资本主义发展。(任答1点1分) 创新产品;出口美国(任答1点1分) 消极影响举例:(任答1点1分) “迷惘和阵痛”的种种表现,第(3)问评分标准: 第一等(56分) 观点方面:观点
5、理解准确,即提及生产方式的近代变动带来 双重影响,并肯定其积极方面; 论证方面:有机结合材料和所学知识,多角度按清晰的逻辑关系充分论证观点; 表述方面:层次分明,详略得当。 第二等(34分) 观点方面:观点理解基本准确,如不提双重性,只肯定其积 极方面; 论证方面:结合材料合理论证,角度单一,逻辑关系明显; 表述方面:有层次性,详略欠当。 第三等(02分) 观点方面:观点理解不够准确,如只提双重影响,不肯定其积极方面; 论证方面:未能或很少结合材料,缺乏逻辑关系; 表述方面:缺乏层次,详略不当。,第(3)问阅卷特点:,活题死改,采点给分+SOLO给分; 总体给分,不打小分; 摘抄原文不给分;
6、字数200字仅仅作为参考答案; 避免秒杀!,SOLO 评分法(可观察的学习结果结构 ),1.前结构层次:学生基本上无法理解问题和解决问题,只提供了一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。 2.单点结构层次:学生找到了一个解决问题的思路,但却就此收敛,单凭一点论据就跳到答案上去。 3.多点结构层次:学生找到了多个解决问题的思路, 但却未能把这些思路有机地整合起来。 4.关联结构层次:学生找到了多个解决问题的思路,并且能够把这些思路结合起来思考。 5.抽象拓展层次:学生能够对问题进行抽象的概括,从理论的高度来分析问题,而且能够深化问题,使问题本身的意义得到拓展。,1.前结构层次:考生完全读不懂材料,不能
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