电气自动化技术专业建设与改革.ppt
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1、电气自动化技术专业建设与改革,汇报人: 邓延安,专业代码:580202,国家首批28所示范建设院校,汇 报 内 容,芜湖职业技术学院电气工程系,一、专业基本情况,1、电气自动化技术专业的发展情况,2、师资队伍情况,形成了一支能更加适应本专业高职人才培养的师资队伍,国家级教学团队,省级教学团队,3、实验实训条件,省级示范实验实训中心,新建实验实训室,过程控制实训室,柔性自动化实训室,PCB实训室,校企共建实训室,工厂供电实训室,电机控制实训室,自主研发实训设备装备的实训室,自制PLC实训装置,自制电力电子与调速系统实训装置,自制机床电气控制系统故障演示分析与排除实训装置,自制电器控制实训装置,二
2、、课程体系设置,召开由专业教学指导委员会委员、企业专家和教师参加的专业建设研讨会,自动化生产线的运行、维护与管理,电气产品的生产与制造,自动化设备及控制系统的研制与管理,销售与技术服务,就业岗位,机电设备的电气系统安装调试,供配电设备的安装、调试、运行与维护,电气自动化技术专业职业岗位及岗位能力,工作任务与职业能力分析,职业岗位,工作项目,工作任务,能力结构,素质结构,人才规格,知识结构,科学文化基础知识 职业知识,专业基本能力 专业核心能力 职业关键能力,具有良好的思想品德和道德修养,有强烈的事业心、责任心和社会责任感,爱岗敬业、对企业忠诚、严守产品质量; 具有较强的沟通与协作、协调与组织能
3、力,有良好的团队精神; 达到国家的体育标准; 具有良好的人文素质及鉴赏能力。,通过对各职业岗位应具有的职业能力进行分析,明确本专业学生应具有的知识、能力、素质,调整确定本专业的人才培养规格及专业培养目标。,电气自动化技术专业是培养面向生产一线,从事电气产品设计制造,生产与技术管理,电气控制设备的设计、使用、维护与改造等岗位的,具有良好职业道德和综合素质、具有创新意识和能力的高素质技能型人才,培养目标:,专业可持续发展性,维修电工职业技能 鉴定考核标准,构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系,以职业能力和岗位需求为核心,本专业课程体系注重基础理论知识的掌握和专业技能的培养,构建融
4、合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系,基础理论知识要求针对的是学生将来专业的可持续发展能力 专业技能要求针对的是学生毕业后能否及时就业,课程设置与学生职业证书的获得相衔接,使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需要,真正落实“双证书”制。目前本专业100%的毕业生具有维修电工中级工职业资格,35%的学生毕业时已取得高级工资格。,以职业能力和岗位需求为核心,构建融合国家职业技能标准和专业可持续发展的专业课程体系,九门核心专业课程,能力要素,对应课程,实践教学的形式,常用仪器仪表的 使用和维护,电气设备安装调试与故障排除,自控系统调试,电子线路的装配与调试,单片机应用能力,可编程序控
5、制器的应用,电机与电气控制,自控原理与系统,模拟电子技术,数字电子技术,电路,电力电子技术,可编程控制器,单片机原理及应用,数控机床电气控制,自控系统升级改造能力能力,控制设备的改造和设计能力,机电设备的管理能力,生产管理能力,电气产品营销能力,强烈的事业心,严谨的科学态度,忠于职守,遵纪守法、团结协作,讲究信誉、注重质量的职业道德,理解与沟通能力,就业指导, 企业素质课程,职业素质,专业技能,可持续发展能力,顶岗实习, 生产实习,实验实训,生产实习,实验实训,生产实习,实验实训,生产实习,实验实训,生产实习,实训,顶岗实习,实验实训,实验实训,实验实训,顶岗实习,实验实训,顶岗实习,企业管理
6、,电气产品营销,顶岗实习, 生产实习,图3 职业能力与专业课程体系,校企双主体合作育人模式的探索,美的学院入学即入职,毕业即就业 创新点: 录取前签三方协议; 企业设立教育基金; 企业建设“美的制冷实验室” 企业特色的培养方案工学交替;特色课程美的企业课程.doc;双主体管理,三、课程教学模式改革,形成了一种适应高职电类相关专业的课程教学模式,这就是“任务驱动教、学、做一体”课程教学模式,培养理念:课程教学过程以学生为主体,设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫,2009年该项目还入选“全国高职教育教学改革及国家示范院校建设成果:专业人才培养改革20个案例之一。”,200
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