如何处理新课程背景下的高中语文选修课.ppt
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1、如何处理新课程背景下的 高中语文选修课,六安市教研室 方忻悟,一、语文选修课与必修课的关系,继承性 独立性 继承、巩固,拓展、提高 致力于让学生有选择地学习,促进学生有个性地发展 选修课是基于学生自主和服务学生个性发展的教学,选取的教学内容和教学组织形式要适合学生的心智发展水平和学习能力。 选修课在教学内容上要适当拓展,在教学形式上要适当开放,在教学要求上要适当提高。,二、语文选修课五个系列课程目标比较,1.诗歌与散文: 阅读理解 鉴赏领悟 2.小说与戏剧: 领会内涵 品味语言 3.新闻与传记: 捕捉信息 筛选评判 4.语言文字应用:综合运用 准确规范 5.文化论著研读:拓宽视野 质疑反思,三
2、、语文选修课的处理方法,(一)选修课教材的选用 一是要立足于与必修接轨,有利于学生综合语文素养的逐步提高; 二是要立足于学校语文教师的教学能力和课程资源,有利于语文教学的扎实推进; 三是要立足于体现选修课主要内容与目标特点,有利于学生语文学习空间的拓展与个性化的选择。,(二)选修课的课程安排,(三)选修课的教学处理,省级课题高中语文选修课教学模式及教学策略究: “144灵动机变式中国古代诗歌散文欣赏教学模式”(一个中心、四个模式、四项策略) “123相机加减式中国小说欣赏先秦诸子选读等教学模式”(一个中心、两种方法、三条路径) “135应用为本式语言文字应用中国现代诗歌散文欣赏教学模式” (一
3、个中心,三项原则,五条途径)。,中国古代诗歌散文欣赏三种教学模式,1.“勾连整合”式 (1)理论依据 布鲁纳的发现学习教学模式 系统论 (2)模式概说 勾通串联 整理合并,(3)操作要领 整合教材 一是选修教材内的整合 二是将选修教材与必修教材进行整合 三是将国标教材与校本教材进行整合或与教师自己开发的相关内容进行组合,整合主题 依据作品的思想内容,如:爱国主题、思乡主题、爱情主题等; 依据作品的题材,如山水田园诗、边塞诗、登临诗等; 依据艺术风格,如豪放诗、婉约诗、典雅诗、俚俗诗。,整合资源,一是整合各学科的教材资源 二是整合教材外的各类资源,(4)教学示例,教学虞美人 李煜词欣赏:选李煜词
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