对高中学生选项学习的指导与提示国家中小学体育教学指导委.ppt

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1、对高中学生 选项学习的指导与提示 国家中小学体育教学指导委员 厦门市教科院 宋超美,对高中学生选项学习的 指导与提示 初三毕业的学生，刚踏进高一 年级，对高中体育与健康课程有一 个全新的感觉，因为一个个学生面 临的是选项学习，这在以往的体育 学习中从未碰见过。那么，要怎样,给学生一个正确的引导，使之能尽 快适应选项学习，最终达成高中体 育与健康课程目标。在这转折时段,教师在学生选择项目之前应加强两项工作：首先要对高一学生进行选项学习前的指导与提示，引导学生选好项目，为接下学好运动项目打好基础；,其二，教师要加强选项教学制度的组织管理与课程安排，使学生能适应高中选项学习的模式。以上的建议供老师在

2、实践中参考。,一、高一学生在选项学习之前教师要怎样给予指导与提示(关注四个方面) （一）让学生认识选项学习 高中体育与健康新课程，除了田径和健康教育各有一个必修学分（各18课时）以外，其余9个必修学分的学习内容都可以由学生自主选择。那么，,面对多种多样的体育运动项目，要怎样让学生进行选项学习，教师要利用开学的第一周，组织全体学生学习课标、让学生认识课程的基本理念，使学生对高中选项学习有一个初步的认识，并懂得怎样去选择自己喜欢的学习项目。,（二）让学生明确选项学习的目的 学生在进行选项学习时，都会有各自的目的。例如调节学习生活、减轻学习压力、缓解紧张情绪、加强同学间的交往以及了解更多的运动文化等

3、，这些都是很现实的。为满足学生学习需求，作为教师，要借助学校的,宣传栏，大力宣传高中选项学习的目的意义，引导学生在选择项目时应从规划健康人生的角度，考虑以下三个方面的目标（见表一）。,表一 思考三个方面的目标,（三）提示学生从三个方面考虑选项 为满足学生学习的需要，更好地达成新课程的学习目标，体育组在学生选择学习项目之前，先由教研组长组织高一备课组的教师，针对学校的场地、器材和学生、教师的情况共同商定选项内容。为了组织好选项教学，建议由,教务处牵头组织高一年段长、班主任、体育教师及全体学生一起参与的选项学习指导会议。这个会议由高一备课组主持，指导内容应从以下三个方面进行考虑。,1.第一应从学生

4、的兴趣方面切入 在选项时，教师要引导学生结合自己的兴趣和需要来选择自己喜爱的运动项目。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。”也就是说学生,只要对某一项目产生兴趣爱好，那么自然而然就会激发学习主动性并提高运动水平。 2.第二应从学生的健身性方面去引导 学生选项时，教师要引导学生充分考虑不同运动项目对增进健康、发展体能和促进身心全面发展的不同作用。,还应提示每位学生要根据自己的身体状况，有针对性地选择运动项目来增强自己的薄弱方面，促进身体全面健康发展。 针对健身性方面的作用，教师也可列举一二个案例与学生一起分析，让学生思考，

5、想一想怎样根据自身的实际情况选择运动项目。,案例：这里列举一个真实的案例，有一位高中女生学练体育项目的体会。 这位女生这样介绍：我过去走路时总是有些驼背，感到很难受，曾经也采取一些纠正办法，例如靠墙站着不动，每天都做一次，每次做30-40分钟，但做两个月无效后就放弃了。父母都很无奈：“好好一个女孩子驼背，多难看。”,后来在进行选项学习时，老师根据我的情况，建议我选择形体健美操来改善体形，由于此项目我自身兴趣，平时也注意改进自己的形体，经过一段时间的学练，我的驼背果然逐渐消失了！身材比以前更加健美了，人也更加自信，心情也好转起来。,以上这个案例，对类似这种情况的学生会受启发。因此，教师在引导学生

6、选项时，可以结合一些实例让学生思考，以便让学生更好地选项。,3.第三应从学生的发展专长去提示 体育专长能够充分展示学生的体育才能，提高自信，帮助学生更深刻地认识体育的内涵，并充分发挥体育健身、促进人际交往等作用。因此,教师在引导学生选项时,要让学生充分认识这方面的知识，并提示学生：体育专长,的形成和发展，需要经过长期、刻苦的磨练，只有持之以恒、不断提高，才能形成“一技之长”并与外界交流。,（四）选项时还要提示学生 注意客观因素 由于各地、各校的条件不一，因此，学生在选择运动项目时不能完全按照个人主观愿望进行选择。教师要注意提示学生，使学生对待选项能够全面思考：把自己的兴趣爱好等主观,愿望与学校

7、、地区的客观条件综合进行考虑，以便更好地进行选项。这些客观因素主要有以下几个方面（见表二）：,表二 四个方面的客观因素,二、高一学生选项教学的组织管理与课程安排 高中体育与健康课程标准与传统的体育教学大纲比较，在许多方面有新的突破。其中，进行选项学习是课标的亮点，但又是学校操作过程中的难点，特别是选项教学的,组织管理和课程安排是需要在实践过程中认真研究的问题。 根据课程标准的规定：高中一年级主要设置必修课程，然后逐步增设选修课程。教学组织形式可采用打破班级界限，同一年级进行选项教学；也可以选择打破年级界限，,全校进行选项教学；或是班内选项教学。目前在我省大多数学校选择“打破班级界限，同一年级进

8、行选项教学”；只有少数学校采用“班内选项教学”。除此之外，仍有不少学校还是按照行政班上课。不管采用哪一种选项教学，教师面对的是“选项教学的组织管,理与课程安排”，学生面临的是“怎样选择自己比较理想的项目进行学习”。下面对选项教学的组织管理与课程安排提供操作方法，供老师参考。,(一)选项教学的组织管理 选项教学是一项复杂而细致的工作，单靠体育组的力量是远远不够的，各校教务处应牵头，教研组要主动配合，才能做好。一般要经过以下几个程序：,1.设置选修项目。教研组组织研讨，根据课程标准水平五的基本要求，结合学校场地、器材资源及教师人数与专业情况，确定可供学生选择的运动项目。 2.充分挖掘教师资源。由教

9、务处发放问卷调查,了解能上选修课的教师状况（见 表三）。,表三 开设选修课内容调查表,说明：以上调查表，主要了解任课教师可开设的项目，以便教务处统一安排教学。 3.教研组对高一学生的选项进行调查（见表四）,表四 学生选项学习意向调查表,说明:以上调查表，主要了解每一位学生选项的情况，以便编班。在编班上，要是碰上有的项目超过原计划人数，可采用两种形式进行调整：（1）通过选拔筛选；（2）通过网络报项，自动编班。 4.教研组对高一各班学生填报志愿进行统计（见表五）,表五 高一（6）班学生选项 学习填报志愿统计表,说明：以上统计表，主要统计每个班学生填报各个项目人数的情况，以便了解并统一编班。 5.采

10、用同一年级进行选项学习的形式。将同一年级不同班级相同志愿与爱好的同学编在一个班（见表六）,表六 高一年级篮球选修班 名单统计表（男52人）,说明：以上统计表，主要了解不同项目选修班名单，以便任课教师了解后编班并制定教学计划。 （二）编班与课程安排 学生选好项目之后，紧接着就要进行编班和课程安排，教务处与体育组要继续协商做好以下几项工作。,1.教研组汇总各选项报表，根据原先设置的项目进行编班，必要时进行调整。 2.教研组排出课表与教务处协商（表七）。 3.体育教研组长安排任课教师、上课场地、器材使用等具体事宜，使每一位教师心中有数，以便配合。,表七 选修班课程安排表参考,说明：以上是一个案例，列

11、举某校有6位教师，共设置5个项目（篮球、足球、健美操、田径、武术，其中篮球两个班，其他都是一个班），每一节有五个项目6个班同时上课。,三、高一学生选项学习还应处理好以下几个问题 目前，我省高中学校的体育教学组织，主要采用打破班级界限，同一年级进行选项教学。这种组织形式比以往有了较大的变化，学生普遍喜欢，但教师组织管理难度较大。因此，教师在教学时应加强以下几项工作。,1.加强考勤。教师每节课要加强考勤制度，防止学生迟到、缺席和早退。 2.加强教学管理。由于来自不同班级，每一班级都要推选一名组长参与管理；教师要创设和谐的气氛，促使选修班的学习有吸引力。,3.对学校条件差，班额数多的情况，在保证必修

12、内容学习的基础上，适当开展班内选修，尽可能关注学生的兴趣、爱好和差异。 4.处理好选项学习的关系。教研组对选项学习要有统一的规划，以后可根据学生学习的需要，一个学期或一个学年选择项目一次，以满足学生选学的需要。,三、结束语 高中体育与健康课程的选项学习，为高中学生搭建了发展体育才能的平台，有利用提高运动技能，形成体育专长。那么，要如何指导学生选择自己喜爱的运动项目，达成自己的目标，教师在选项前要给学生做系统的,指导，使学生能够选择自己喜欢的项目进行学习。 选项学习是新课程的亮点，但又是学校操作过程的难点，特别是选项教学的组织管理和课程安排是需要在实践中不断研究、不断完善，最后才能探索出一条符合高中学生选项学习的新路子。,谢谢大家聆听！,2010年于福州,