蛟河市新农九年制学校王雪寒.ppt
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1、教育技术培训作品,蛟河市新农九年制学校 王雪寒,教学设计方案,教学实施计划,我的作品最出色的地方,我的作品需要改进的地方,课题 三维目标,重难点 关键,教学资源应用,教学流程,学习者分析,学生活动评价表,教学设计方案,课题:直线、射线和角 知识与技能:1、使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 过程与方法:通过观察、操作学习活动,让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 情感、态度与价值观:体会到数学知识与实际生活紧密联系
2、,能够感受到生活中处处有数学。,重点:建立射线、直线的概念;理解角的概念。 难点:射线、直线和线段三者之间的关系。 关键:通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念,建立正确表象。,学习者分析 本单元主要是让学生进一步学习角的度量。本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直接过渡到抽象。在此之前,学生在二年级上册学习长度单位时,就已经初步认识了线段。并结合生活情景及操作活动,使学生初步认识了角和直角,知道角的各部分名称,会用直尺画角,会用三角板判断直角、画直角。在二年级下册也学过,学生认识了锐角和钝角,能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角。,教学资源分析 教学中,教师利用
3、自制的多媒体课件,手电筒,直尺,毛线,水彩笔,题卡等教学资源,使学生对直线、线段和射线有了较系统的理解和掌握。通过师生的操作,利用运动的观点,使学生初步理解了角的概念。,教学流程图,情境导入,探究新知,应用提高,总结感受,板书设计,情境导入 师:老师给同学们带来一幅美丽的图画,请同学们认真观察,在这幅图画里,你都看到了什么?(课件出示画面) 师:这幅图画,如果去掉颜色就变成了这样一幅画。请同学们再来仔细观察,看看这里的每一个图形都是由什么构成的? 师:这些线条有什么区别?你能给它们分分类吗? 师:在这幅图画里,有直直的线,也有弯曲的线,今天的课我们主要来研究这种直的线。,探究新知 1、进一步认
4、识线段 2、认识射线 3、认识直线 4、了解直线、射线、射线三者的区别 5、认识角,应用提高 1、经过两点可以画几条直线? 2、经过下面的任意两点画直线,能画几条? 3、数一数,下图中各有几个角? 4、判断对错,并说明理由。 5、思考题: 6、创新题:,总结感受 通过本节课的学习,你有哪些收获?你有什么想说的吗?,板书设计 线段 射线 直线 角 两个端点 一个端点 没有端点 两端不能延长 可向一端无限延长 可向两端无限延长 有固定长度 没有固定长度 没有固定长度 (线段图) (射线图) (直线图) (三种角图),学生活动评价表,学生活动评价表,教学实施计划,单元教材分析,内容编排特点,目标 重
5、难点,教学实施(1),教学实施 (2),小学数学四年级上册 第二单元 教材分析 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段,是在二年级上册,结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角和直角,并知道角的各部分名称,会用尺画角,用三角板判断直角、画直角。第二个阶段,是在二年级下册,让学生认识锐角和钝角,并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段,就是本册教材这一单元,让学生进一步学习角的度量。,内容编排特点 内容的编排顺序如下: 认识射线和直线,由射线引出角的定义 从比较角的大小引出用量角器量角的方法 认识平角和周角,以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系 画指定
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