讲课中体育教师现场提问与回答扬州大学体育学院潘绍伟.ppt
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1、讲课中体育教师现场提问与回答 扬州大学体育学院 潘绍伟,体育与健康课程 改革问题面对面,1 我们想知道面临课程改革,对于我们教师我们应该去做什么呢?,2 您是如何看待新兴体育项目中跆拳道、空手道等项目在我国的开展,而又如何看待传统武术在体育课中渐少的现象?,3 有些体弱生的体育观念如何改变?从“ monkey”到“金刚“,又要吃药了啊!,我健康,我快乐!,一天的上午第二节课,我路过操场,发现一群学生围在一起,不知道 发生了什么事情。我走近一看,原来一名初一的学生因跑1000米,体力不支晕倒了。 “我跟他说了好几次,不能跑就别跑了,可他“体育老师说。 “是monkey自己逞能啊!“学生们七嘴八舌
2、地说。 Monkey?这不是猴子的意思么?我心里有点好奇。 校医和体育老师把这名男生送到了办公室,冲了一杯糖水给他喝,拿了一把躺椅让他休息。小男生缓过劲来,脸有点红,不好意思地叫了声: “康校长。“,从“ monkey”到“金刚“,我慢慢和他聊了起来,从谈话中我了解到,这个男孩从小体弱多病, 这个“小“可以从两三岁说起,那时他和父母在农村(他8岁才和父母回天津),缠磨他的疾病从肺炎开始,不知几次以后,开始转为哮喘,现在知道准确的名称是“过敏性支气管哮喘气从他有记忆开始,就和医院、打 针、吃药结下不解之缘,就连吃糖,吃冰棍都要尽量控制,他说他的童年 也因此变得失去了很多应有的色彩。上小学的时候,
3、因为身体不好,几乎到哪个学校(他小学从农村到天津转过好几次学)都是免修体育课,小学六年,正式上了没有四年,相当一部分时间是请病假,参加的体育课到不了一个学期的课时。但他天性好动,没病的时候也是踢球打蛋,往往又因此累病了才算完。因为父母都受过高等教育,所以小学的功课倒没落下。后来他从南开四马路小学考入南开中学,都初一了,身高也就1米4多点, 体重就更别提了,所以人送外号“monkey“,坐在教室最前排。,了解了这些情况,我特别对他的体育老师说:“一定不要放弃这个孩子,我看这个孩子体质虽弱,但通过锻炼是可以改变的。我听说他的父母对他体育的要求不高,希望免修体育,怕影响学习。但我认为,一定不能让他从
4、小就免修体育一直免到大学毕业。我把改变他命运的任务就教给你了。“ 我又说:“不只是要改变这一个孩子,体育老师可以改变很多孩子的命运。你们的价值是文化课教师永远替代不了的,你们直指他们生命的最原始状态。“,从此,这个体育“特短生”就得到了特别的关注和关爱。 我每个月总要到他的体育课上看看他运动的情况,不知不觉三年过去了,他已经长成一米七几的男子汉。上体育课的时候仍然“因材施教” 地给他安排体育锻炼计划,鼓励他多参加集体活动,多培养体育兴趣,从兴趣入手。他从打乒乓球、打羽毛球到参与足球和篮球,体质在不知不觉中有了改变。老师逐步鼓励他去尝试一些适合他的体育项目,比如单杠、双杠、跑步等等就这样他得病的
5、次数在逐步减少身体也慢慢强壮起来了。,体育孙老师还经常鼓励他,体质是差点,但身体素质不错,坚持锻炼一定不比别人差。“又三年过去了,高三的他已经可以和其他同学一起参加体育课各种项目的锻炼了,而且在单杠、双杠、跳高等项目上的体育成绩还是满分。老师对他的要求也更加严格了,针对他的弱项让他重点加强锻炼,他耐力不行就让他加强长跑锻炼,他身体单薄就让他增加力量练习。关于锻炼的方法和注意事项更 是不厌其烦,手把手地教他,直到他会了为止。,六年的时间,体育老师换了一个又一个,但对小monkey的关注却始终如一。老师们把一个几乎上不了体育课的孩子,培养成一个合格的毕业生, 也算是一个“奇迹“吧。 在monkey
6、毕业后,他写了这样一篇文章,其中有这样几段话:,“运动对于我来说,和健康、和生命有着一些不同于常人的含义。难得有这个机会,在这里谈谈我对母校的一份难以言喻又无法割舍的情感,对教我育我的恩师铭刻于心的感情。到了大学我马上送给体育老师一个欣慰的“礼物“,我一入学,就凭借着各方面均衡的身体素质被同学选为文体委员,以后又入选学生会干部, 是我们年级足球队领队、排球队副攻手在系运动会的100米、4100米项目上进入前三名,虽然不是什么骄人的成绩,但我想对于培养我的老师来讲,已经值得他欣慰了吧。,最重要的是,老师不但给了我健康的体魄,还教给了我良好的锻炼习惯,这是我一辈子都受用不尽的财富。直到现在,不管多
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