历史一轮复习备考课件.ppt
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1、高三历史一轮复习备考 学生的困惑和我们的对策,博兴一中高三历史备课组,提纲,明确教学目标,更新教学观念,备考指导思想,“考情”引领下 面向“考情”定目标, 针对“学情”定策略。,学生的困惑,学生如是说: (一)课堂上: 1、上课思考热情不高,依赖老师对知识的梳理。 2、有些历史事件的时间顺序还不是很熟悉。 3、感觉历史知识非常零碎、乱,希望加强知识间内在联系的讲解。,(二)平时训练: 、做练习题时喜欢看着课本做。 、喜欢做选择题,不愿做问答题。,(三)正规考试: 、细小知识点不会,特别对时间很头痛。 、语言表达不到位,知识点知道,就是用不出来。 、考试时间紧,答题抓不住重点,写了很多但得分很少
2、。 、有些材料看不懂,特别是文言文。,(四)自主复习: 、没有固定时间读背,甚至于抽不出读背时间,因为忙于书面作业。 、什么都要看,什么都看不进。 、平时做题效率低,磨磨蹭蹭。,学生对知识掌握的现状: 记忆性知识:支离破碎 理解性知识:一知半解 表述性知识:辞不达意 逻辑性知识:杂乱无章,一个学生错是学生自己的错 一群学生错也许就是老师的错,根据考试大纲、课标和山东省的考试说明抓双基。,历史基础知识:包括中国历史和世界历史的基本线索、重要历史人物、历史事件、历史制度和历史现象;既有规律性的认识,也有具体史实,是史论结合的。 学科基本能力:考试大纲中有明确规定:获取和解读信息能力、调动和运用知识
3、能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题的能力。,我的反思:课堂复习中只侧重于对具体史实知识的梳理,忽视对规律性的认识的总结,对学科基本能力的培养与提升在实际操作中做得不够到位。,(一)、用新的复习观念贯穿复习过程: 课程改革向我们传递了许多新的理念。如 “新课程要关注学生的自主学习、合作学习、研究性学习”。从新高考命题原则来看,倡导学生在理解基础上,全面牢固地掌握学科的基本知识和技能,并培养运用所学知识解决实际问题的能力,达到掌握基础,提高素质,全面而又个性地发展。,1.从“教师为本”到“学生为本” 2.从“以本为本”到“重整教材” 3.从“注重强度”到“注重效率” 4.从“浮于表面”到“落
4、实细节” 5.从“闭目塞听”到“关注热点”,(二)、用新的史学观念统领复习内容: 通观高中历史课程标准,我们可以发现其中较突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、社会史观和近代化史观。对这几种史观的把握,既是我们进行新课程教学的前提,也是我们备考新课程高考的基础。,文明史观:人类社会发展史就是人类文明演进的历史。 全球史观:人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演进的历史。 社会史观: 关注社会底层人物、平常小事与日常生活。 近代化史观:人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。,四、明确教学目标,第一层次:模块目标 第二层次:单元目标 第三层次:课时目标,人类文明发展轨迹 政治文明
5、: 从专制到民主,从人治到法治。 经济文明: 从传统农业文明到工业文明。 精神文明: 从迷信愚昧到科学理性化。,历史必修2的内容分成8个专题 专题一:古代中国经济的基本结构与特点 专题二:新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 专题三:近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 专题四:中国近现代社会生活的变迁 专题五:罗斯福新政与资本主义运行机制的调节 专题六:苏联社会主义建设的经验与教训 专题七:中国特色社会主义建设道路 专题八:当今世界经济的全球化趋势,历史必修2的两条主线:,中国经济发展历程与趋势 古代自然经济 近代资本主义经济 现代社会主义经济,当今世界经济的全球化趋势
6、,世界范围两种经济发展模式: 资本主义经济的发展演变和苏联社会主义经济的探索发展,中国近现代社会生活的变迁专题,备考理由: 1、模块要求 必修二着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容。 在人类发展进程中,经济活动是人类赖以生存和发展的基础,它与社会生活息息相关,并在社会政治、文化的发展中起决定作用。 通过学习,了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实;理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式,进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势,培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。,2、考情需求,以往历史关注的是“大人物”、 “大的方面” ,新课标的社会史观则关注社会
7、底层人物、平常小事与日常生活。提醒人们关注“小人物”、“小的方面”。尤其要注意饮食生活、服饰风俗、行旅交通生活、婚姻生活、丧葬习俗、娱乐生活与风尚等内容,这些内容既贴近学生的生活实际,又能够折射出一定时期的变化,近几年高考倍受青睐。,小生活,大历史,课标对13、14、22课部分的目标是: 总体目标:了解中国近现代社会生活的变迁。 具体目标: (1)了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。 (2)了解中国近代以来交通、通讯工具的进步,认识其对人们社会生活的影响。 (3)以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例,说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。
8、涉及三个主题:物质生活和社会习俗的变迁、交通和通讯工具的进步、大众传播媒介的更新。,第二层次:明确单元目标,知识与能力: 1.结合课文丰富的材料掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现,并分析发生变化的原因。 2.理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步、民主和文明的表现。 3.掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,并分析其原因。 过程与方法: 1.通过材料、近几年的高考题的引用,提出问题,引导学生分析问题,归纳历史本质特征。 2.引导学生从身边事例中列举一些社会现象并进行归纳,让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。 情感态度与价值观: 通过本节课教学,使学生认识到我国人民近代生活方式
9、和风俗习惯的变化,是文明、进步的表现;中国共产党的正确领导,是我国人民生活水平提高的根本前提。,第三层次:明确课时三维目标,变的史实,变的阶段,变的认识,变的特点,变的原因,近现代社会生活和习俗的变迁的教学案设计思路,【设计1】“变”的史实,(一)物质生活 近代:断发易服、中山装、旗袍 现代:从灰蓝单调走向五彩缤纷,从单一的款式走向多样化。 (二)社会风俗 近代:1、形体 结辩自由剪发 缠足不缠足 2、礼节 跪拜、作揖鞠躬、握手 大人、老爷先生、君 3、婚姻 父母之命、媒妁之言自由恋爱、公证结婚 1950年制定婚姻法,妇女解放 4、丧葬 厚葬文明、卫生、简洁的追悼会,设计意图:学案课前预习部分
10、,借助课本丰富的资料(图片、文字)整理出“变”的表现,以学生自主学习完成为主,教师点评引导为辅。达成梳理、夯实基础知识的目标。,【设计2】“变”的阶段 【设计3】“变”的原因 【设计4】“变”的主要特点 设计意图:学案课堂教学部分,通过提供新情境材料和思考问题的角度,培养学生概括分析归纳问题的能力,达成培养提升学科基本能力的目标。,【设计2】“变”的阶段 1、鸦片战争新中国成立前 特征:中西合璧、土洋并存 2、新中国成立改革开放前 特征:焕然一新、受政治生活影响严重 3、改革开放以来 特征:丰富多彩、日新月异,设计意图:培养学生梳理发展线索,把握阶段特征的能力。,【设计3】“变“的原因 1、社
11、会生活的变迁,是特定时期的政治、经济、文化等多种因素综合作用的结果。 2、中国近代社会生活的变迁是在西方工业文明冲击下出发生和发展的。 3、一些重大政治运动,会大大改变人们的社会生活。 4、社会生活的变迁,反映了时代潮流的演化,是时代潮流的一个“风向标”。,设计意图:通过情境材料,培养学生论从史出的能力。,【设计4】“变”的主要特点 思考角度:程度上、领域上、地域上、趋势上,程度上:巨大、深刻和急骤,但传统与习惯仍有着顽强影响 领域上:涉及社会生活的各个领域 地域上:变化相当不平衡 总趋势上:近代化,设计意图:培养学生全面、多角度思考归纳问题的能力。,文明史观:近现代社会生活的变迁是中西文明即
12、工业文明和农业文明碰撞和交汇的结果,体现了中西文明的冲突与融合。 现代化史观:近现代社会生活变迁清晰反映了现代化的进程,是现代化的重要内容,又推动政治经济文化的现代化。 全球史观:世界一体化进程的发展,加强中外联系,促使社会生活的变化,又推动了一体化的发展。 设计思路:凸显新的史学研究范式,突破学生学习思维定势,挖掘创新的潜质,培养学生的创新能力。,【设计5】用新史观看“变”,1、知识整合法 2、情境创设法 3、阶段特征法 4、史观引领法,基本思路:注重以学案为载体的阶段目标的达成, 灵活运用各种教学方法。,1、知识整合法,“一个历史事件四面八方立体挖掘”,重点考查考生多层次、多角度、辩证地、
13、创造性地分析和论证问题的能力。需要注意: 一是选准整合切入点; 二是对内容大胆取舍,为我所用; 三是进行规律性总结分析,把握特征或本质。,例1:(2010山东27题)问题三:交流与发展 哥伦布 明清时期的中国 世界市场 历史机遇 (3)结合所学知识,运用以上四个词语以“交流与发展”为主题写一则历史短文。,需要考生在所学知识的基础上,对原有知识进行重新整合、分析,最后形成自己的认识,综合体现了课标要求的四种能力。 对策:复习时加强对知识间(模块、单元、课时)内在联系的整合,实现由知识的综合到能力的综合。,知识整合法,例2:了解中国古代的农业经济的基本特点: 从经济构成的角度看: 从生产力发展的角
14、度看: 从生产方式的角度看: 从土地所有制的角度看: 从经济空间布局的角度看:,2、情境创设法,近几年高考试卷中创设了大量新情境:包括历史图片、文献资料、史学著作、名人日记、统计图表、歌谣、诗歌、自编材料等,形式多样,内容丰富。且试题采用的情境材料理性而有深度,并与现行教材相依托,学生读后,感觉有影又无形,在“意料之外,情理之中”,同时思维在冲突中获得认知的形成和升华。,例3:(2010江苏高考)宣传海报是一种特殊的政治艺术品。下面是苏联20世纪前期的一组海报。,情境创设法,请回答:(1)图为新经济政策时期的海报,指出图和图所含信息之间的联系。比较这一时期的工业政策与以后斯大林工业化政策有何不
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