历史可以这样教高中历史课堂教学策略探究.ppt
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1、历史可以这样教 高中历史课堂教学策略探究,杭州市普通教育研究室 朱 可,历史课堂教学策略探究 教教材教材教懂了吗? 教框架线索理清了吗? 教问题问题问明了吗? 教学法方法掌握了吗? 教感悟立意提升了吗?,一、教教材教材教懂了吗? 命题意图:回归教材 学习现状:看了很多遍,不知该看什么?怎样才算看懂。 教学策略: (1)读教材要有方法 A.信息式阅读法:重要的知识点用详读的方式,对非重要知识点可以采用跳读的方式来完成。如黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要思想主张。 B.归纳式阅读法:通过整理与归纳,随时把复杂的知识点整理成清晰的阅读线索与框架。如黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想有哪些共同点? 演绎式阅读法
2、:对所阅读知识能够进行前后迁移与演绎黄宗羲提出“工商皆本”的主张,它与传统的“重农抑商”思想是否相背离?怎么客观地评价这两个主张? 元代中书省隋唐中书省的职能 科举制与察举制等,(2)教教材要教概念 前提:概念是历史学习的核心,历史概念解读不明,会造成认知能力的缺失。 “神权下的自我”一课涉及文艺复兴、人文主义、宗教改革等概念,请对上述概念作出准确解读2013杭州市职评试题。 案例1:2010年浙江文综卷 中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论,甲方批评乙方做学问“支离”,乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中,属于当时甲方代表人物主要观点的是 A格物致知 B发明本心 C知行合一 D万物
3、皆只是一个天理。 案例2:2013年浙江文综卷第17题:近代一有识之士曾说:“一国所得,诸国安然而享之;一国所求,诸国群起而助之,是不啻驱西洋诸国,使之协以谋我。”上述言论针对的是 A.领事裁判权 B.片面最惠国待遇 C.居住及租住地 D.“门户开放”政策。,案例3:2013年浙江文综卷第12题:在人类文明史上,许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中通过私学培养人才的有 孔子 韩非 朱熹 亚里士多德 A. B. C. D. ,答案为C。 概念解读:私学、书院、吕克昂学园 案例4.2013年浙江文综卷第14题:以下是周代世系略图(图略)。它透露出的相关制度信息有 禅让制 分封
4、制 世官制 宗法制A. B. C. D. 。,材料一:趁这大好的时光,好好地享受它一番。让我们就这样地生活下去。只要死神不来召唤我们。 序 材料二:一位父亲将儿子从小带至深山中隐修,以杜绝尘世生活的诱惑。儿子到了18岁,随父亲下山到佛罗伦萨,碰上一群美丽的少女。头一次见到女性的小伙子问父亲这是些什么东西,父亲说这是些名叫“绿鹅”的“祸水”。岂料一路上对任何事物都不感兴趣的儿子却偏偏爱上“绿鹅”, 恳求父亲让他带一只回去喂养。 第四天序 材料三:郡主绮思梦达与侍从相恋,亲王暴跳如雷,绮思梦达愤然驳斥:“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的,我们的灵魂都是天主赐给的,具备着同样的机能和一样的效用。
5、我们人类是天生一律平等的,只有品德才是区分人类的标准。” 第四天第一个故事 材料四:一天夜里女修道院长接到报告,一位修女竟与情人在修道院里幽会。大堂之上,院长气急败坏地痛骂不休。满面羞惭的小修女猛一抬头,却发现院长头上戴的不是头巾而是男人的短裤。 第九天第二个故事,批判封建等级,提倡人类平等,肯定现世生活,肯定人的自然欲望,反对禁欲主义,揭露教会虚伪,批判教会神权统治,人文主义,这些概念你理解了吗? 三公九卿制与三省六部制 人文主义与理性主义 新民主主义革命与旧民主主义革命 领事裁判权与片面最惠国待遇 分封制和郡县制 “ 一边倒”“另起炉灶”和“打扫干净屋子再请客” “光荣革命” 明清时期的内
6、阁与英国的内阁,(3)教教材要明结论 例1:朱熹是儒学的集大成者?,其他结论的解读: *辛丑条约的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会? *罗斯福新政局部调整了资本主义的生产关系,怎么调整?为何不根本调整? *摇摆不定的赫鲁晓夫改革,逐渐停滞的勃列日涅夫改革,怎么解读其定语? *明末清初的思想活跃局面专制局面下思想为何会活跃? *中国早期政治制度的特点:神权与王权结合;以血缘关系纽带形成国家政治结构;最高执政集团尚未实现权力的高度集中。 *宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,传播和发展了人文主义,怎么理解?,(4)教教材要重取舍以科学家牛顿一课为例 现状:泛泛而谈,无所深入 教师
7、是否应该花大力气解读牛顿的科学成就? 要求:从历史学科的特点出发,启迪学生的历史感悟:教学内容的取舍直接影响教学体系的构架、教学流程的规划和教学效率的提高。请你以“近代科学之父牛顿”一课为例,谈谈在该课教学中哪些内容可以略讲?哪些内容应该重点突破?并请说明理由。 取舍: A.挖掘社会环境的决定因素牛顿在文艺复兴的影响下,提出了对自然世界的新认识;他的科学思想又影响了启蒙运动,启蒙思想家们倡导的科学与民主,强调科学与理性,无一不是渗透着牛顿的科学思想。 B.突出科学成就的历史贡献启蒙运动的特点是破除迷信和神秘主义,张扬科学 牛顿的科学思想使人类在思想上获得了飞跃。 C.凸显科学人物的人格魅力杰出
8、但不完美;伟大并非永恒,二、教框架线索理清了吗? 现状:缺乏历史时序性;线索不清。 趋势:近几年高考试题基本上以主题方式呈现:以必修为主,综合选修,以近代为主,古今中外贯通。 思想解放: 09年38题(新文化运动、维新变法和辛亥革命的影响) 12年38题(百家争鸣、明清儒家思想、维新思想、西方人文精神的起源) 工业文明: 09年38题(工业革命、科学技术) 10年38题(民国时期民族工业的曲折发展)13年第38题江南经济的变动 制度文明: 10年39题(美国三权分立) 11年38题(制度文明的演进) 12年39题(民主政治的确立:美国、法国、英国、中国) 国际关系: 11年39题(二战、美苏两
9、极对峙、戈尔巴乔夫改革、两极瓦解),案例1:“近代中国思想解放潮流”的基本线索,鄙夷师夷(器物),主导思想:师夷长技以制夷,指导实践:洋务运动(学材:俾斯麦预见中国必败于日本),器物到制度,君主立宪:,维新思想戊戌变法,三民主义辛亥革命,民主共和:,制度到思想,民主科学;新文化运动,以欧美为师(启蒙思想以俄为师(马克思主义,马克思主义,马克思主义教条化(以俄为师)马克思主义中国化(走自己的道路),陈旭麓: “近代民主思想的演进,既不是一江长流,也不止一个洪峰,而是以一个接一个思潮的涨落而相继出现。”,举例2:,西方资本主义产生并呈上升趋势,中国走向衰落面临挑战,工商业的兴起经济基础,人性的复苏
10、与理性的启蒙思想基础,新航路的开辟完成各项准备(原料、市场、资本,资产阶级革命必然的趋势,资本主义蒸蒸日上,政治上专制走向极端,经济上重农抑商阻碍新方式的发展,外交上闭关锁国愚昧无知,落日的辉煌,面临挑战,思想文化专制扼杀了思想,举例3:近代中国经济结构的变动,传统经济结构的逐渐解体,列强攫取经济特权资本输出,大量洋货涌入商品输出,自然经济逐渐解体,近代工业的起步,洋务运动中国近代企业诞生;开启了中国近代化的历程,中国民族资本主义诞生,近代经济结构开始转型,近代中国经济的主要成分,外国资本 民族资本 官僚资本,近代经济结构的变动受诸多因素的作用,2013年浙江卷第38题 材料二 1840年以后
11、,长江三角洲的村镇无不受到开埠以来的影响。时人有诗:蚕事乍毕丝事起,乡农卖丝争赴市小贾收买交大贾,大贾载入申江(上海)界,申江鬼国正通商番舶来银百万计,中国商人皆若狂。今年买经更陆续,农人纺经十之六,遂使家家置纺车,无复有心种菽粟。摘编自清末史志资料 材料三 马克思在1853年就预言:“与外界隔绝曾是保存旧中国的首要条件,而当这种隔绝状态在英国的努力下被暴力所打破的时候,接踵而来的本人是解体的过程”。马克思在这里使用了“暴力”一词,这无疑是侵略的同义词。但他并没有用侵略和被侵略来概括全部中外关系。把侵略同侵略带来的变化分开,这是马克思主义的一个重要思想。 摘编自陈旭麓近代中国社会的新陈代谢 (
12、2)仔细阅读材料二中的诗歌,结合时代大背景,分析长江三角洲的村镇经济发生的重大变动。 (3)阅读材料三,按照“把侵略同侵略带来的变化分开”的思路,概括19世纪外国资本主义入侵对中国经济的影响。,三、教问题问题问明了吗? 现状:看得懂书,问不出问题 策略: (1)随时问个为什么? “神权下的自我”一课有三目:“古典文化的再生”、“人性的启蒙”、“与上帝的直接对话” 问:这真是一场古典文化的再生吗?为什么要打着“再生”的旗号? 微笑是人之常情,为什么蒙娜丽莎的微笑会如此震撼人心? 与上帝的直接对话和文艺复兴有关系吗?怎么理解?,(2)要多想书中的关键词 举例1:必修3专题一中国传统文化主流思想的演
13、变 百家争鸣一课中描述:“面对乱世,他提出了“仁”与“礼”的学说,主张在人人道德的基础上建立一个礼乐文明的社会。” 思考: *当时社会处于一个什么样的乱世?这个乱世是怎么形成的? *在乱世中,孔子提倡“仁“礼的学说能行得通吗孔子的儒家思想能为当时的统治者所接受吗? *乱世需要什么样的思想?为什么? *孔子明知不可为而为之的精神能给我们什么启示呢?,(3)要把史料同所学知识结合起来: 例1:湘军胡林翼去会见曾国藩,看到湘军水师浩浩荡荡逆流上行,感觉非常壮观。这时,开来一艘英国火轮船,迅速超过了湘军水师,激起的破浪,把湘军的船都给掀翻了。胡林翼一个跟头从马上摔下来,周围的人把他弄醒。胡林翼的第一句
14、话就是:“天要变了。” 问: (1)是什么刺激了胡林翼,使其昏倒? (2)他说的“天要变了”是什么意思? (3)为了应付变天,清政府后来做了什么?结果如何?,例2:1961年10月的一个下午,美军两个坦克连刚赶到东西柏林之间唯一保持开放的边境检查站没几分钟,苏军一个坦克连就从其防区向检查站开来。双方沿狭窄的大街对峙持续了16个小时。 在坦克发动机高速运转时,双方坦克手的神经都十分紧张,如果任何一方的坦克手出现一时冲动或操作失误,后果将不堪设想。 直到次日上午8点钟,苏军坦克才开始撤离。20分钟以后,美军坦克也掉头撤走了。 问: (1)这则材料提供了怎样的历史信息? (2)为什么说这是“人类历史
15、上最危险的16个小时”? (3)这则材料反映了怎样的历史事实?,(4)要多发现知识之间的联系 材料:“他(指朱熹)把大学中的“格物致知,正心诚意,修身齐家,治国平天下”,加以具体化、通俗化,上自国家的皇帝下至各个家庭的百姓构建一套周密的社会秩序。” 思考: *既然朱熹是对儒学进行重新解读,且有助于构建一套严密的社会秩序,为什么一开始会被认为是伪学? *后来朱熹却被誉为仅次于孔孟的儒学代表人物伪学又是如何被定为官学的? *程朱理学与陆王心学有如此众多的不同点,为什么都统称为理学?,(5)要注意观点的剖析 (2013年浙江卷第39题第三问)材料三:在1750年,中西方的差距并不大;到了1850年,
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