克拉玛依五中王智远.ppt
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1、克拉玛依五中 王智远,说课五环节,一、教材分析,二、学情分析,三、教法学法,四、教学设计,五、设计反思,1、辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑,是旧民主主义革命的顶峰,对以后中国历史的发展有深远影响。因此,本节是中国近代政治发展的关节点。 2、2012年中华民国成立及临时约法颁布百年纪念,因此本节内容理应成为热点的教学和备考资源。,一、教材分析,1、教材地位,2、教学目标,3、教学重难点,重点: 理解中华民国临时约法的特点和意义(教师提供材料,学生探究),难点: 理解辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑。,二、学情分析,高一学生是
2、从形象思维向理性思维的过渡时期,他们承继了初中生的特点,仍然喜欢直观的、趣味性的知识。 初中历史中考是开卷,使高中历史教学一开始就遭遇尴尬,学生会问是否仍旧开卷考试。加之中考历史只考察八年级和九年级两学年的知识。这些因素使高一学生历史学习基础薄弱,缺乏正确学习历史方法,一直认为历史是副科。 所以,高一学生具备了一定的历史知识,思维活跃,求知欲旺盛,参与积极性高。但运用材料自主建构知识的能力较弱,对历史问题的分析方法比较欠缺。,三、教法学法,1、教法: 根据学生认知能力是不断递进的原理,教师以创设情境贯穿整个教学过程,激发学生积极参与的兴趣,设计问题,师生讨论法解决问题。教师角色应为组织者、合作
3、者、引导者、参与者(师生关系的转化),2、学法: 融入设定情境,积极思考相关问题,掌握解决问题的基本方法。 跳出设定情境,最后学会利用材料自主构建知识。,追寻辛亥革命足迹 探索民主共和之路,京城风起云涌革命背景,武昌惊天动地革命经过,南京焕然一新革命意义,四、教学设计,主题:,设计意图:以辛亥革命形势图上的三个重要地点为依托,介绍辛亥革命的背景、经过、意义和局限。使学生能通过地图更加直观、整体的理解辛亥革命,1、新课导入,林觉民与妻书,意映卿卿如晤,吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时,尚是世中一人;汝看此书时,吾已成为阴间一鬼吾至爱汝,即此爱汝一念,使吾勇于就死吾诚愿与汝相守以死,第以今日事势观
4、之,天灾可以死,盗贼可以死,瓜分之日可以死,奸官污吏虐民可以死,吾辈处今日之中国,国中无地无时不可以死,一、京城风起云涌革命背景,民族危机严重,清廷无能,资产阶级壮大,时机成熟,辛亥革命的背景内容较多,层次复杂,但不在课标范围之内。所以不能不讲,但不能深讲。通过由学生观察图片、阅读课本得出结果的方式既符合高一学生的认知特点,也降低了难度,节省时间。,武昌,武昌起义后宣布独立地区,二、武昌惊天动地革命经过,中华民国的成立,概 况,时间: 总统: 国旗: 国都:,1912年1月1日,孙中山,南 京,五色旗,性质:,资产阶级民主共和国,汉 满 蒙 回 藏,三、南京焕然一新革命意义,设问:材料如何体现
5、民主取代专制这一历史发展潮流?,中华民国临时约法中的部分条目: 第二条 中华民国之主权,属于国民全体。 第四条 中华民国以参议院,临时大总统、法院,行使其统治权。 第十六条 中华民国之立法权,以参议院行之。 第四十五条 国务委员于临时大总统提出法律案,公布法律及发布命令时,须副署之。 第五条 中华民国人民一律平等,无种族阶级宗教之区别。 中国通史参考资料,根本上否定了君主专制,三权分立,体现权利的制衡,防止专制独裁,体现资产阶级民主自由原则,在政治上打开了中国走向近代化的文明之闸,临时约法 第一条 中华民国由中华人民组织之。 第二条 中华民国之主权属于国民全体。,钦定宪法大纲 一、大清皇帝统治
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