短短数周学员们不仅仅经历了国培重要的是这样一.ppt
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1、(七),浙江省小学数学六班班级学习简报,短短数周,学员们不仅仅经历了“国培”,重要 的是这样一个经历的过程,使我们自身具有了永久 性意义的铸造,当然这些东西也就成了体验。 用心体验,用心思考。借助网络的平台,集聚 学者的智慧,以体验为帆,以思考为桨,让我们在 数学教学的海上扬帆起航,乘风破浪!,用心体验,用心思考,主编:陈 钏,编辑:盛国阳,第四周(4月16日4月22日) 1.继续学习必修或选修课程; 2.学习班级简报和学科简报有关内容; 3.完成2次作业,提交第4篇研修日志; 4.通过网上学习、交流,在论坛上发表主题帖(至少2个)、回帖(至少5个); 5.参加小学数学第五次视频答疑活动。 时
2、间:4月25日 9:00-11:30,温 馨 提 示,学 情 通 报,研 修 感 言,问题:有关“时间”内容的教学,很多老师觉得存在较多的困难。 提交者:城东小学 贾春波 (提交时间: 2012-4-7 21:44:25) 初步分析的原因:“时间”是一个抽象的物质,看不到和摸不着它的本身,钟表是我们一种人为的方式来 描述时间的一种形式,并非是表现它自身具有可视化;学生有关“机械表”的生活经验很少,既是有,有很 多是非数学化,本质化的,是钟面静止时的一些经验;钟表的结构很难理解:拥有两套系统“时针系统”和 “分针系统”;记录时间刻度采用非长度单位的直线型,而是没头没尾的圆形,再加用60进制。 人
3、教版有关时间认识整体编排: 一上:整时、半时 一下:几时、几分。困难:接近时特别难。后来即时掌握了,这种掌握不是靠理解, 而是靠记忆,大量的练习掌握的。怎么来解决? 三上:时分秒的认识。困难:经过时间的计算,特别是过了24小时这种题目,学生很难)三下:年月日。 日历很简单,即使不教,也会看。困难:要给学生说明白闰年的意思,就很难。为什么要除以4,为什么要 除以400这种很难解释,很多老师都采取了模糊的方法,结果学生只记得除以4,除以400了,其他都没有。 其他版本也是采用分段方式: 浙教版:一上:几时半时 二上:时分秒 经过时间 认识秒 三下:年月日 北师大版:基本差不多。 (1)为何这些版本
4、都是从一年级开始教学,是螺旋上升?但这种安排给普通的一线老师的是教学带来很大 的障碍。教师教的很累,学生学得也很累,能不能拉后? (2)教学时间的总体的指导思想是什么?或者我们应该用什么的视角总体来教学有关“时间”这部分识。 (3)怎么来解决上述的3个困难,能否提供一些具体操作的方式,让普通的一线老师可以直接去模仿。,作 业 选 粹,思考:教学“时间板块”要有一种动态的思想。 第一、用动态的思想,让学生认识和理解钟面。 华应龙老师在教学度量角时,也是让学生好好的研究了量角器,把量角器的本质搞懂了。照此推理, 钟是人类刻画“抽象时间”一种工具,它也是一个高度抽象,又智能化的平台。正所谓磨刀不误砍
5、柴工, 不要急于教学看时间,先要让学生好好的来研究这个钟面。 正如刘加霞老师说的,钟表是有两套计数系统(秒针和分针一样),即时针系统和分针系统。所以要 分步走,用半成品首先来认识时针的计数系统,然后再来认识分针的计数系统。最好是能渗透,“分针是 来进一步刻画时针表示的精确度的。”至于如何渗透两者之间的关系在第二点中展开。 又如,用结合“日复一日,周而复始”的生活经验来理解“没头没尾”的圆形计数。沟通与直线型的 长度计量之间的联系,最好能够把直线型的计数用动态的方式变成圆形的计数结构,即化直为曲。从而认 识这种圆形计数的优越性。 第二、要用动态的形式认识和理解时针和分针之间的关系。 分是进一步细
6、化时这个时间单位的,使得时间更趋向于精确,妙、微妙等都是这种思想。两次时针和 分针两者之间的关系是非常紧密的。这种关系靠教师的讲解是比较抽象的,要让学生去在拨一拨,看一 看,想一想等数学活动中理解,分针转一圈时针正好转一大格,这种思想要在认识时钟的时候就开始渗 透。看半时要从几时的动态演示开始。要从几时开始拨,让学生仔细观察两者之间的联系。不可用静止的 方法,单单教怎看半时。这种经验的积累为一下理解和认识接近时非常有作用。,第三、要用让学生尽可能的积累看时间的经验。 看时间为什么这么难,生活经验的缺失是一个重要的因素。作为一个数学教师不要到教时间是才 让接触时间。在平时教师提醒与学生重要事情有
7、关的时间,比如上课时间,午饭时间,放学时间等。 第四、化曲为止直认识经过时。 经过时间是也是一个抽象的概念。如何认识这个概念?让多数学生都能利用这个概念来计算。用 数轴把经过的时间直观化、可视化的表示出来,然后用数一数的方法解决问题。这种方法虽然繁琐, 但它直观,容易理解。 参考文献: 1刘加霞.熟悉的未必熟知一年级“认识钟表”的学前调研作品分析J,小学数学教师,2011,9. 2刘加霞.在多重认知冲突中认识钟表J,小学数学教师,2012,1-2. 金强洲、叶伟斌.人教版数学一下“认识钟表”教学难点分析及对策思考J,小学数学教师,2012,1-2.,新昌县实验小学 张慧,浅议低年级数学“解决问
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