普通高中综合实践活动章节程框架.ppt
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1、普通高中 综合实践活动课程框架,崔允漷 博士 华东师大课程与教学研究所教授/副所长 普通高中综合实践活动课程项目组组长 国家基础教育课程改革专家组专家 全国课程专业委员会副理事长 C, 2005 by Cuiyunhuo,普通高中新课程国家级通识研修专题之一,让我们一起思考,专家/教师已经为学生设计了那么多科目了,能否有一门课程由学生自己来设计? 专家/教师已经给学生那么多的问题了,能否有一门课让学生自己提出问题? 学生花那么多的时间做与各种“学科”有关的事情,能否有一门课程是从“生活”出发的? 除了将“课程”理解为“知识”之外,我们能否将“课程”理解为“经历”、“机会”?,报告的内容,综合实
2、践活动的基础和定位 综合实践活动课程实施框架 需要澄清一些“想当然”的误解 给管理者的政策性建议,一、综合实践活动的基础和定位,课程目标的错位与缺失 变化着的学生发展需要 学科知识的综合与分化 当代社会生活的特征 综合实践活动课程的定位,(一)课程目标的错位与缺失,我们只能培养打工仔,培养不出老板:只会解题,没有问题;只求稳准,不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能:说一句美丽的谎言发展智力;能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失:幼儿忙探究;学生忙解题;成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”:离学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的
3、科学家”:上学就是为了读专家定的书;特别是几门要考试的书,(二)变化着的学生发展需要,70年代中学生想要什么:有饭吃 90年代中学生想要什么:有衣穿 现在中学生最想要什么:自由、自主 学校生活:少了一点自主、自由的东西,(三)学科知识的综合与分化,知识的激增(爆炸) 知识的综合,如生命科学、环境科学 知识的分化 知识是什么? What-knowledge How-knowledge Why-knowledge Who-knowledge,(四)当代社会生活的特征,1、当代社会发展的趋势:经济全球化、政治多极化、文化多元化、生活个人化、生存信息化、军事竞赛化 2、当代社会劳动生产方式的变化:体力
4、与脑力;竞争与心理压力;人际交往减少、人际关系淡漠 3、当代社会生活方式:城市化的生活方式活动空间减少;体力劳动与活动减少;饮食中高脂肪和高蛋白质的摄入量的增加 4、生活方式对人类的影响 现代文明病:心血管系统疾病、癌症、糖尿病以及心理疾病和性病;肥胖症等 人体的生物结构和机能退化:终日伏案工作使人越来越胖、越来越弯;我们在精神方面获得的越多,在本能方面失去的也就越多。,(五)综合实践活动课程的定位,1、它是国家课程计划中规定的一门必修的课程,2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程,3、它是与学科并列而不是从属学科的综合课程,综合实践活动课程的定位,综合实践活动课程的目标,保持独立的持续探
5、究的兴趣 获得参与研究、社会实践与服务学习的体验 发展发现问题、提出问题与分析问题的能力 学会分享、尊重与合作 养成服务意识与实事求是的科学态度 具有关注社会的责任心和使命感,二、综合实践活动课程实施框架,(一)普通高中阶段综合实践活动的实施 (二)研究性学习的开展与组织 (三)研究性学习的评价与学分认定,(一)高中阶段的综合实践活动 1、高中研究性学习,三年共15学分;计划内的课时,不得挪借他用,学校可以根据实际情况,集中或分散安排。 方案一:每个课题3学分,三年必须研究5个课题,每学期至少一个课题; 方案二:每个课题5学分,三年必须研究3个课题,每年至少一个课题; 方案三:第一个课题5学分
6、;第二个课题10学分。 学校根据不同的学分数制定相应的标准,由导师根据此标准认定学分。,2、高中社会实践,三年共6学分:每年一周;每周2学分。学校制定相应的标准,由班主任根据学生的实际情况认定学分。 活动内容:一是社会各行各业的体验性活动,如学工(商)、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等;二是学校传统活动、值周班活动、俱乐部活动 ,校内传统活动、值周班活动或课外俱乐部等三年至少有一周时间,最多不超过2学分。三是校外考察、实践。 时间安排:每年一周集中安排;可以分散安排,但需教学处或德育处认可。 组织方式:校外或校内基地;以班级或小组(至少5人)为单位; 评价建议:以参加与
7、否、时间是否达到要求为依据,不参加或时间不足,不给学分。以记录的方式登记,3、高中社区服务,三年不少于10个工作日即得2学分;班主任根据接受单位负责人签章的服务时间证明来认定;团委或学生会活动,由负责教师认定。 在学校或家庭所在社区范围内;义工或志愿活动。 参考内容:公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。 自选内容:鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发挥主观能动性,在社区服务项目上勇于创新。 时间安排:课余时间;宜分散进行。 组织方式:教师组织,或自主安排,至少3 人 评价建议:接受单位负责人签章的服务时间证明;教师签名证明;以记录的方式登记,(二)研究性
8、学习的开展与组织,阶段一:(1)探讨项目领域 (2)决定课题 阶段二:(3)探讨课题研究计划 (4)设计搜集资料的方法/工具 (5)搜集资料 阶段三:(6)整理与分析资料 (7)综述观点与提出自己观点 阶段四:(8)发表及分享成果 (9)反思与评价,开 展 过 程,研究性学习活动课程的组织,校级部门,设立专门小组及管理层级 制订规划方案与配套制度 编写教师指导材料及培训,组织落实具体的方案 研讨问题与交流体会 评定与推选优秀课题,先分组(5-7组),后定课题 确定导师(每人至多3个) 研究活动方案的确定与开展 结果交流与展示,评定与推选,年级/教研组,班级层面,教师的课程角色:导师,认识者(k
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- 普通高中 综合 实践 活动 章节 框架
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