普陀区教育学院德育研究室陈镇虎.ppt
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1、普陀区教育学院德育研究室 陈 镇 虎,学科教学,实施“两纲” 教育的主渠道,一、推进“两纲”的基本思路 两个“注重” 两个“突出” 两个“关键” 两个“关系”,1、两个“注重” 注重潜移默化 注重全方位教育,2、两个“突出” 突出学科作用 突出学生体验,3、两个“关键” 教师是关键 氛围是关键,4、两个“关系” 以爱国主义为核心的民族精神教育 民族精神是一个人的“立身之本”,民族精神教育是培养具有民族精神血脉的现代中国人格的教育,是学校德育工作的根基。 以健全人格品质为重点的生命教育 生命是教育的逻辑起点和最高目的,生命教育是唤醒生命自身成长自觉性的教育,是学校教育的核心价值。,二、让“两纲”
2、走进课堂,学透课堂推进“两纲”的“基本点” 把握课堂推进“两纲”的“规律性” 找准课堂推进“两纲”的“育人点”,强调七个“关注”,育人的凭借点深挖教材内容,育人的艺术点力求无缝衔接,育人的入手点了解学生思想,育人的融合点注重训练内化,育人的催化点激发情感效应,育人的默化点坚持为人师表,育人的实效点强调知行结合,1、育人的凭借点挖掘教材,防重点遗漏 防明理不透 防生硬外加 防喧宾夺主,2、育人的艺术点无缝衔接,巧妙点化、相机升华 延伸拓展、契入突破 体现“三度”: 广度、角度、效度 做到“三有”:有机、有序、有度,1、文眼渗透 2、人物渗透 3、事件渗透 4、意境渗透 5、析理渗透 6、训练渗透
3、,3、育人的入手点摸透学生,从初步印象入手 从质疑问难入手,4、育人的融合点寓于训练,融合于训练题 融合于训练中,5、育人的催化点情感效应,1)在形象感染上做文章 揭示形象,领略风光,激发爱国之情 突出形象,叩击心旋,唤起民族自豪感 对比形象,引导深究,体会社会主旋律 再现情景,引发联想,增强时代使命感,2、在感情熏陶上花力气, 着意挖掘教材的情感因素 注重激发学生的情感体验 充分发挥教师的情感诱导,6、育人的默化点为人师表,以知传知 以情激情 以行导行 教师的教学行为是最有影响力的育人资源,7、育人的实效点知行结合,课上知引向课外行 课上一边知一边行 行在知前知行结合,三、学科推进“两纲”的
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