普通话水平测试理论与实践国家级普通话水平测试员资格考.ppt
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1、普通话水平测试理论与实践 (国家级普通话水平测试员资格考核培训班讲义),国家语委普通话培训测试中心 王 晖 2010年11月 北京,目录,第一讲: 普通话水平测试概说 第二讲: 普通话水平测试的等级标准和 测试大纲 第三讲: 语音评定(一) 第四讲: 语音评定(二) 第五讲: 普通话水平测试中的词汇、语法问题,第一讲: 普通话水平测试概说,一、两个基本概念 二、普通话水平测试的研制 三、普通话水平测试的理论思考,一、两个基本概念,(一)普通话: 以北京语音为标准音,以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族 共同语。 (邢福义现代汉语) 语言规范的复合参照系:权威的地域
2、方言 权威的社会方言 (李宇明权威方言在语言规范中的地位),现代汉语的标准语,以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。 (现汉1996版),我国国家通用语言,现代汉民族共同语,以北京语音 为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著 作为语法规范。 (现汉2005版) 我国国家通用语言,也是我国基本的教育教学语言。 是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范 的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 (现代汉语规范词典2004版),共同语:民族内部共同使用的语言。通常 是在政治、 经济、文化较发达地区方言的基础 上发展起来的。现代汉民族的共同
3、语是普通话。 标准语:有一定规范的民族共同语,是全 民族的交际工具,如汉语的普通话。 (现汉2005版),普通话不仅是汉民族共同语的标准语,也是 中华民族的共同语。 (中华人民共和国政府网: ),普通话:,现代汉语的标准语,中华人民共和国国家 通用语言。以北京语音为标准音,以北方话为 基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规 范。,(二)普通话水平测试 (Putonghua Proficiency Test),测查应试人普通话规范程度、熟练程度的 标准参照性口语考试。,二、普通话水平测试的研制,普通话水平测试是中国语文现代化的产物 是新时期推广普通话政策的产物 1982:宪法“国家推广全国通用
4、的普通话” ;地方实践 学者探讨; 1986: 全国语言文字工作会议主报告,提出普通话三级设想; 19881991 研制并提出普通话水平测试等级标准(试行); 19921994 研制并提出普通话水平测试大纲;测试开始实施; 2000:国家通用语言文字法颁布,普通话水平测试确立法律地位; 20012003 普通话水平测试大纲修订及 普通话水平测试实施纲要研制,三部重要学术文献:,1983: 陈章太 略论汉语口语规范 普通话水平测试研究的“破题”之作 1991: 孙修章、于根元 等普通话水平测试 等级标准(试行) 普通话水平测试研究的“奠基”之作 1994: 刘照雄 等普通话水平测试大纲 普通话水
5、平测试研究的“成型”之作,三、普通话水平测试的理论思考,测试目的(为什么测试) 测试对象(测谁) 测试目标(测什么) 测试方法(怎么测),(一) PSC的测试目的:,直接目的:测查并认定应试人的普通话水平等级, 为用人部门考核工作人员提供统一、客 观、公正的标准。 根本目的:促进推广普通话工作进一步走向制度化、 规范化、科学化,促进全社会普通话的 普及和提高。 (新大纲送审稿),(二)PSC的测试对象:,中国境内: 一定强制性受测人群:(详见下页) 自愿接受测试人群: 中国境外: 自愿接受测试人群: 以汉语(华语)为母语者和 华文教师为宜,1.教师和申请教师资格的人员; 2.广播电台、电视台的
6、播音员、节目主持人; 3.影视话剧演员; 4.国家机关工作人员; 5.师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的学生; 6.行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。 (普通话水平测试管理规定2003),(三)PSC的测试目标:,语言知识 / 言语能力 特定言语能力 / 一般言语能力 语言(码)能力 交际能力 语篇能力 语用能力,PSC不是单纯语言知识的测试,而是言语能 力的测试。PSC不是测查特定(专门)言语能力, 而是测查一般言语能力。 PSC侧重测查应试人普通话这种语言系统本 身的语码操作能力(具体体现为:规范程度和熟 练程度),语篇能力和语用能力有
7、所涉及但不是 测查重点。,(四)PSC的测试方法:,确定测试的类别、测试的范围和测试性质 1. 测试类别 (1) 按行政实施分类: PSC是中华人民共和国国家级考试; (官方/一定程度强制性/非营利/公共/大面积) PSC是不定期反复性考试; PSC是平行卷本考试。,(2)按使用目的分类:,PSC是一种水平测试 成绩测试 诊断测试 学能测试,2. 测试范围,不指应试者的范围,而指“测什么”的范围 专门用途语言测试 / 一般用途语言测试 PSC是一般用途语言测试,3. 测试性质,(1)确定测试性质的两个考虑 条件制约的考虑 (人员因素、时间因素、地点因素、设备因素) 信度和效度的权衡,(2)确定
8、考试模式, PSC采取口试方式,是规模宏大的主观性试; PSC以直接测试为主; PSC基本上是一种标准参照性考试。,三、PSC的实质,测试的实质:是对行为样本所做的客观的标准化测量 PSC的实质:通过对应试者一组有代表性的普通话 言语行为的有效抽样,推论其内化的 普通话能力,并根据统一的规则赋予 相应成绩。,四、PSC与“中介语”理论,第二语言习得 方言习得,第二讲: 普通话水平测试的等级 标准和测试大纲,一、PSC的等级标准 (一)等级标准的重要性 1.在国家专门法律中予以表述 2.等级标准的探讨开启了PSC研究的序幕 3.是制定测试大纲实施纲要等系列文件的 基础,(二)PSC设计为三级六等
9、 1.为什么设计为三级六等? 2.等级分数的理据 (三)等级标准是全国统一标准,(四)等级标准描述,语音: 一级甲等:语音标准; 一级乙等:语音标准,偶然有字音、字调失误; 二级甲等:声韵调发音基本标准,少数难点音(平翘 舌音、前后鼻尾音、边鼻音等)有时出现失误; 二级乙等:个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。 难点音(平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、 z-zh-j 、送气不送气、i-不分、保留浊塞音和 浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等)失误较多; 三级甲等:声韵母发音失误较多,难点音超出常见范 围,声调调值多不准; 三级乙等:声韵母发音失误多,方音特征突出。,词汇、语法: 一级甲
10、等:词汇、语法正确无误; 一级乙等:词汇、语法正确无误; 二级甲等:词汇、语法极少有误; 二级乙等:有使用方言词、方言语法的情况; 三级甲等:词汇、语法有失误; 三级乙等:词汇、语法失误较多。,语调: 一级甲等:语调自然; 一级乙等:语调自然; 二级甲等:语调自然; 二级乙等:方言语调不明显; 三级甲等:方言语调较明显; 三级乙等:方言语调明显。,流畅程度: 一级甲等:表达流畅; 一级乙等:表达流畅; 二级甲等:表达流畅。 二级乙等: 三级甲等: 三级乙等:,二、PSC的测试大纲,(一)新大纲与原大纲 原大纲: 1994年 新大纲: 2003年 (二)大纲的修订背景及基本原则,(三)新大纲的内
11、容和具体问题,测试的名称、性质、方式 测试内容和范围 PSC 的内容包括普通话语音、词汇和语法。 PSC 的范围是普通话水平测试实施纲要,包括: 普通话水平测试用普通话词语表 普通话水平测试用普通话与方言词语对照表 普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异表 普通话水平测试用朗读作品 普通话水平测试用话题,3.试卷构成和评分,(1)试卷构成 关于测试内容(考什么) 关于测试长度(考多少) 关于测试方法(怎么考) (2)关于评分,评分系统和等级标准的关系,等级标准是设计评分系统的依据 评分系统是等级标准的数字化解释系统 二者共同构成PSC的测试成绩解释体系, PSC评分系统的几个特点:,第一:采
12、用百分制 第二:采取分立式要素评分 第三:评分系统体现定量、定性相结合的原则,新大纲对评分系统的调整,调整的原则:适度微调 坚持百分制形式和分立式要素评分的规则 坚持定量定性相结合的评分原则 坚持各测试项分值的权重比例 对各测试项的评分要素进行微调 调整的主要内容(从略),4.等级确定,取消有关等级确定的补充“规定”,第三讲 PSC语音评定(一),一、基本概念 (一)语音错误(phonetic error) 普通话水平测试中,把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位的现象。 (二)语音缺陷(phonetic defect) 普通话水平测试中,未把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位,但尚未达
13、到标准音位的现象。 (三)语调偏误( intonational deviance) 普通话水平测试中,语调型式不符合普通话规范。,二、语音评定参照细则,参见: 宋欣桥手册 P 250,第四讲 语音评定(二),一、关于语音评定几个问题的讨论 (一)轻声问题 轻声与轻音(轻读)不同 轻声一般指发生在词汇层面的现象; 轻音着眼于发生在句法结构层面的现象, 广义的轻音包 括轻声在内; 如: 说个故事 写个千把字就行了,轻音与重音属于感知范畴,把感知范畴的轻音与重音,仅仅与声学上的 “振幅”对应起来是片面的。 对于轻音与重音的感知,是音高、音强、音 长、音色综合作用的结果,其中音长、音高有重要 作用。,
14、轻声是一种特殊的变调,除极少数属于语法变调(可由规律预知)外, 多数属于词汇变调,不可由规律预知。这与上上 相连产生的变调(音系变调),和“一”“不” 变调有很大区别。, 纲要仿效现汉的处理方法,区分了必读轻声音节和“一般轻读、间或重读”的音节,作品26号落花生 必读轻声词语: 我们 桃子 答应 东西 喜欢 晚上 “一般轻读、间或重读”词语: 父亲 母亲 吩咐 好处 价钱 体面 知道 说出来 挖出来,纲要和现汉必读轻声音节和“一般轻读、间或重读”的音节的处理存在一些差异:,现汉轻 ,纲要两可的词语: 费用 逻辑 棉花 黄瓜 任务 早晨 价钱 把手 抽屉 玫瑰 牡丹 讲究 考究 摆布 现汉非轻,
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