理清基本问题优化拼音教学对小学语文汉语拼音教学的.ppt
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1、理清基本问题,优化拼音教学 对小学语文汉语拼音教学的几点思考 武汉市教育科学研究院教学研究室 张凤英 2009年12月,提 纲,一、重新学习汉语拼音方案,丰厚教师汉语拼音的基础知识。 二、重新审读小学语文汉语拼音教材,调整教师对汉语拼音教学的认识。 三、重新解读小学汉语拼音的教学目标,明确教师汉语拼音教学的方向。 四、深入了解小学生学习汉语拼音的特点,优化教师汉语拼音教学的过程。,一、重新学习汉语拼音方案, 丰厚教师汉语拼音的基础知识。,1、字母表,2、声母表,3、韵母表,韵母表说明:,“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 韵母写成er,用做韵尾的时候写成r。 韵母单用的时候写成。
2、i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), y(呀), ye(耶), yo(腰),you(忧),yn(烟),yin(因),yn(央),yin(英),yon(雍)。 u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌), w(蛙), wo(窝), wi(歪),wei(威),wn(弯),wen(温),wn(汪),wen(翁)。 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yu(迂),yue(约),yun(冤),yun(晕);上两点也省略。 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成l(吕),n(女)。 iou,uei,uen
3、前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),ui(归),lun(论)。,4、声调符号,5、隔音符号,,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号( )隔开。,二、重新审读小学语文汉语拼音教材, 调整教师对汉语拼音教学的认识。,1、声母表,b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w,y和w是不是声母?,在汉语拼音方案的“声母表”中,没有y和w,在“韵母表”后面的说明 中,提到了y和w。 在师范拼音教材中, 把y和w称为“隔音符号”或“隔音字母”。 使用y和w,主要是为了隔音,分清音节的界限。 y和w
4、使用的规则是: y用于齐齿呼韵母(i )和撮口呼韵母( )自成音节时, w用于合口呼韵母( u )自成音节时。,i 行的韵母,自成音节时,把i、 ie 、io、iou、in、in、ion中的i改为y,写成 y、 ye、 yo、you、yn 、yn 、yon;在i、in、in前面则是直接加上y,写成yi 、yin、yin。 行的韵母,自成音节时,在、e、n、n前面直接加上y,写成yu、yue、yun、yun,上两点省略。 u 行的韵母,自成音节时,把u、uo、ui、uei、un、uen、un、uen中的u改为w,写成w、 wo、 wi、wei、wn、wen、wn、wen;在u前面则是直接加上w,
5、写成 wu。,具体情况如下:,小学语文汉语拼音教材,为什么要把y和w当作声母?,把y和w当作声母,这是一种变通的方法! 目的是:降低学习难度,减少学习内容! 具体变化如下: i行的韵母自成音节时,y、yo、you、yn、yn、yon,就变通为是由声母y分别与、o、ou、n、n、on这些韵母拼读而成; u行的韵母自成音节时,w、wo、wi、wei、wn、wen、wn、wen等,就变通为是由声母w分别与、o、i、ei、n、en、n、en这些韵母拼读而成。 【 还有的音节:ye,yi 、yin、yin, yu、yue、yun、yun, wu,小学汉语拼音教材则归为整体认读音节。】,2、韵母表, o
6、e i u i ei ui o ou iu ie e er n en in un n n en in on,什么是单韵母 、复韵母、鼻韵母?,单韵母:由一个元音构成的韵母。 复韵母:由两个或三个元音结合而成的韵母。 (小学汉语拼音教材中,可定义为:由两个元音结合而成的韵母。er是由元音e和辅音r组成的。 ) 鼻韵母:由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母。 (小学汉语拼音教材中,可定义为:由一个元音后面带上鼻辅音 n或n构成的韵母。 ),“er”究竟是什么韵母?,er的发音:发音时,口腔半开,开口度比略小,舌位居中,稍后缩,唇形不圆。在发e的同时,舌尖向硬腭轻轻卷起,不是先发e,然后卷舌,而
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