模块体验单元教学设计.ppt
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1、模块9 体验单元教学设计,郑良栋博士 北京师范大学现代教育研究所,模块9 体验单元教学设计,活动内容: 活动1:了解单元教学设计的含义与特点(30分钟) 活动2:了解主题式教学设计(100分钟) 活动3:编写单元教学设计方案(105分钟) 活动4:分享与修改单元教学设计方案(45分钟) 活动5:填写评价量表(10分钟) 活动成果: 一份单元教学设计框架 一份主题式教学设计方案 本模块的个人学习记录/小组学习记录,活动1:了解单元教学设计的含义与特点(30) 含义(5分钟),头脑风暴:什么是单元教学设计 教师讲解: 一课时教学设计:对适合在一节课内实施的教学内容进行教学设计。 单元教学设计:对教
2、材中的章或单元等相对完整、综合的教学内容进行教学设计。,活动1:了解单元教学设计的含义与特点(30) 结构与原则(25分钟),1、自主案例观摩+小组讨论(23分钟) 配套光盘模块9 案例单元教学设计成果案例 边看边思考以下边两个问题 (1)单元教学设计的结构,画结构图 (2)单元教学设计的原则及注意事项 作品:看完课例后,以小组为单位把两个问题提交到小组讨论区“模块9-单元教学设计的结构与原则” 方法:可以讨论过程中,可以边讲讨论,边由本组中打字速度比较快的老师在讨论区进行记录,并提交。,活动1:了解单元教学设计的含义与特点结构与原则 (25分钟),2、总结提高(2分钟) (1)单元教学设计结
3、构,活动1:了解单元教学设计的含义与特点结构与原则 (25分钟),(2)单元教学设计的原则与注意事项 以单元或章为单位,体现各个知识点之间的逻辑关系 体现单元学习的完整性 体现单元学习的层次性 多种教学形式相结合,教师主导、学生探究相结合 注重单元内容的综合运用 提供评价方法及模板 ,活动2:了解主题式教学设计(100) 认识主题式学习(25分钟),1.自主观摩小组讨论:登录平台后:进入 “光盘” “模块9”“案例” “主题式教学设计成果案例” 下的材料,完成下表,然后提交到小组讨论区“模块9-什么是主题学习” (15分钟),活动2:了解主题式教学设计(100) 认识主题式学习(25分钟),总
4、结提高(10分钟) (1)什么是主题式学习: 主题式学习的前身可追溯自60年代的医学院教育,但其理念则可追溯至杜威的进步主义学派,强调“做中学”(learning by doing)的学习方式,并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主轴。 主题式学习(Theme Based Learning)是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题(Theme)进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中,“主题”成为学习的核心,而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。,(2)主题式学习的类型 按照主题学习的范围,可以把围绕一个主题的学习分为三类: 单学科:如共同的家、weather、燃烧的学问 多学科:如小
5、小的鸡蛋 超学科:如走马大佛山 (3)主题式学习的特点 有一个主题相对集中,独立的主题 学习内容是经过结构化处理的 教师是主题内容的组织者 学生是主题的主动学习者 以自主探究学习和协作探究学习为主 ,是一种过程性的学习,活动2:了解主题式教学设计(100) 认识主题式学习(25分钟),(4)主题式学习的作用 打破学科之间的割裂,实现了学习内容的综合化,使得学生在不同的学习内容之间建立有意义的连接 强化学习者对学习内容的理解,有助于学习者获得整体、全面的知识 调动了学习者的学习兴趣和参与学习的积极性 培养了学习者的问题意识和问题解决能力 培养了学生批判思维能力、创新思维能力、反思能力等高级思维能
6、力 培养了学习者的自主探究的能力 培养了学习者的团队意识,提高了学习者的合作学习能力,活动2:了解主题式教学设计(100) 自主活动1:认识主题式学习(25分钟),活动2:了解主题式教学设计(100) 小组活动1:主题式教学设计的特点(25分钟),1.小组讨论自主阅读: 回忆前面模块所学教学设计的内容,小组讨论,比较主题式教学设计与一节课教学设计的异同点,并填写P135页的表格。 阅读P135理论导学相关的理论导学,完善所填表格。 2.小结交流,活动2:了解主题式教学设计(100) 小组活动2:确定主题式学习选题的方法与原则(25分钟),1.小组讨论:如何选题,选题的来源与标准,完完成P136
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