历史课程三维目标的实践与思考.ppt
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1、历史课程三维目标的 实践与思考,六大历史意识,传承文明,爱护文物的责任意识历史是人类文明传承和创新不可或缺的组成部分;文化遗产是物化的历史,是人类文明的见证。传承人类文明,保护与继承文化遗产是每个公民的权利和义务。 热爱祖国,放眼世界的全球意识中华文明有着悠久、辉煌的历史,是人类文明的重要组成部分。继承优秀传统,弘扬民族精神,振兴祖国,跻身世界前列,是每个公民应有的觉悟。 史由证来,论从史出的求真意识根据史料来确定史实是历史学的基本方法。在史料尚不充分的情况下,应当努力发掘、发现或存疑,养成实事求是、实证研究的态度。,六大历史意识,设身处地,移情神入的历史意识必须把历史人物、事实、成果等放到当
2、时或特定的时间、空间、物质、精神等具体的社会环境、条件下进行观察、思考和比较,理解或解释其发展的轨迹和现实意义。 社会进步,共创文明的发展意识人类文明的进步是全世界各族人民求生存、求发展的交融冲突、创新进步和不断解放自己的过程,多样性、阶段性和普遍联系是其最基本的特征。 求同存异,海纳百川的多元意识历史是过去的事实,我们已知的历史是人们对客观历史的认识,随着新的发现和探究逐渐接近客观历史。必须理解和尊重不同国家、地区和民族的文化传统,兼容并蓄更多的探索和思考。,三维目标 预期的学习效果,三种不同的导游与游客,从导游的行为角度描述: 1、始终挥着旗子、背着“书”,提个喇叭 ,“狗撵鸭子”地急急“
3、催命”; 2、领着路、说着“书”,告诉你“为什么”并概括讲解一般旅游方法; 3、还能与游客交流科学或人文的故事,并关心游客的生理和心理。,从游客的收获角度描述: 1、一直跟着旗子,烦着“书”,心情不爽,“心急慌忙”地匆匆“听令”; 2、跟着走,听好“书”,赏美景,“有道理”,理解掌握一般旅游方法; 3、还能感到知识随我意,心情享满足,身体得调节,交上好朋友。,什么是导游的“三维目标”及其有效性?, 游客的收获就是导游的“三维目标”。这种感受是旅游的“结果”,是在旅游过程中一点点萌发、产生、强化,并通过记忆系统留到了旅游以后。 游客感受的方面、性质与程度就是导游的“三维目标”之有效性! 哪一种导
4、游有效性更好?游客的收获更大? 结论不言自明!,因为,同样时间、地点、行程、费用之旅游:,第一种导游是“完成任务式”的,效果只达到第一维目标。游客是导游的 ;,猎物,第二种导游是“自我表演式”的,效果达 到了第二维目标。游客是导游的 ;,观众,第三种导游是“人文交流式”的,效果达 到了第三维目标。游客是导游的 。,挚友,从这个导游的例子我们可以看到:,第一,“目标”不是对导游行为的描述,而是对导游行为的结果游客的反应或收获之描述; 第二,为了研究,“三维目标”在观念上可以分解,实践上始终是浑然一体、不可分离地生成与建构、变化和发展的过程; 第三,成功的课程(教学或学习)应当是有“过程与方法”之
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