如何降低难题学习的难度.ppt
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1、如何降低“难题”学习的难度?,新思维数学三下复习建议,姜荣富 2008年6月,一、关于本册教材中比较难落实的知识点的讨论,“难题”的分类,什么是难题?,教师 视角,学生 角度,“难题”的教学价值,挑战学生的思维 激发学习的兴趣,讨论与交流:,这些题目会出现怎样的错误? 产生这些错误的原因是什么? 减少错误的教学方法是什么?,策略一:注意比较,通过比较把思维的节点放大,突出思考的关键部分。,1.怎么总是忘了写0?,92030,(1)估算、验算。 (2)比较,除到哪一位,商就写在哪一位上。,(1)1格表示多少?(10格) (2)分别表示1.2、2.2、3.2 (3)1+0.21.2(到图上找出来)
2、,2.一格是多少?,策略二:重视直观,通过对直观图的理解,把思维过程清晰化,加深印象。,3.怎么记不住?,10.10.010.001 10 10 10,4.搞不清楚!,522表示什么? 5222表示什么?,52,52,52,52,52,52,3只5天? 5只3天?,6.到底是几天?,10.30 11.1 12.1 12.26,策略二:加强变换,通过情境变换、可逆变换,使学生掌握数学结构模式,从会解一道题到能做一类题。,类比迁移:如果用B型地砖需要150块,那么用A型地砖需要多少块?,情境变换:有一笔钱,买单价4元的本子可以买150本,如果买单价6元的本子可以买多少本?,情境变换:从甲地到乙地,
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