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1、“历史细节问题”教学模式初探,永嘉瓯北五中 杨琼惠,温州市历史与社会学科教研基地工作论坛,天下难事,必做于易; 天下大事,必做于细。 老子,一、校本教研主题的提出,新课程历史与社会提倡“以学生发展为本”,倡导自主、合作、探究等学习方式 历史与社会实施的主要目标是培养学生自己发现问题、自己学习、自己思考、自己判断、自己解决问题的基本素质和能力;同时,培养学生学会学习、学会思考以及积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的态度,明确自己的社会方向和社会责任。 历史与社会教学它强调以给予学生足够的自学时间为前提,以发展学生综合能力、提高学生综合素质为目标,以让学生自主学习、探究学习和合作学习为进程,
2、以教师的支持、服务、导引为方式而开展教学活动。,1、研究背景,2、实践分析,(1)以教为主,忽视学生主体,(2)“教教材”,不会“用教材”,无趣,无味,低效,3.问题提出,有趣,提高学生学习兴趣和积极性,有味,让学生有思考问题的深度和广度, 培养一定的辩证思维和批判性思 维,学会分析和归纳,有效,使课堂教学变得高效,二、研究综述,1.概念界定,“细节问题”教学模式,就是教师根据课标和学情,确定教学目标,依托教材,选择恰当的教学内容,突出史料的利用,关注史料中的细节,调动学生学习的积极性和兴趣,并在此基础上设计有精度和层次性的问题,启发学生对历史现象进行思考、质疑和求证。学生将教材相关知识和实际
3、问题整合起来,通过自主、合作、探究等方式主动获取知识技能,发展综合能力,提高综合素质的活动过程。,细节是指教师依据学情和课程标准,制订出一课时的教学目标,并在该目标下,补充教材上过显干枯的历史信息,补充有趣味性和故事性的历史资料、历史细节,可以是图片、数据、故事、音像作品等。使教材过显干枯而结论性语言过多的内容变得丰富有韵味,让人们感到赏心悦目,为之痴迷,为之思考,为之探索。,问题,就是教师在教学目标的统领下,而设计了一些富有挑战性、探究性、发散性的问题,是基于历史细节之上的问题。问题的提出可以是教师,也可以是学生提出,最好是学生在教师提供历史情境下而自主提出的。,2、作用,基于历史细节之上的
4、问题,可以解决自主提问的问题,茶叶,喝茶的女士们,17、18世纪中国茶在英国的流行饮茶风靡 西欧,?,2、作用,基于历史细节之上的问题,可以解决自主提问的问题,基于历史细节之上的问题,可以解决难以分析的问题,-摘自徐中约近代中国史,材料1: 国民党政府出台了这样的金融政策,抗战时大后方发行的法币1元可以兑换200元沦陷区使用的伪币,这意味着在重庆只能买四根油条的钱可以在上海摆两桌酒席。 材料2:国民党统治区在1945 1948年间,物价以每月30%的幅度递增。 材料3:国民党官员只是关心私利而接受敌产,却不理会在日占时期经受了那么多苦难的民众之疾苦。谁有金条,谁就有理,百姓称其为“有条有理”。
5、,上海大公报的社评中写道“国民政府的做法几乎把京沪一带的人心丢光了”。,国民党内的高级官员向蒋介石进言说这是在一片胜利声中埋下了一颗失败的定时炸弹。,1947年5月,她们(沂蒙六姐妹)带领全村烙煎饼15万斤,筹集草料3万斤,洗衣8000多件,做鞋500多双,捐赠鸡蛋450多个,运柴火1700多斤,沂蒙六姐妹,三大战役中群众支援前线概况表,毛 泽 东 转 战 陕 北,共产党制定了以集中兵力打运动战为主的作战方法,其中军事上以歼灭敌军有生力量为主要目标,不以保守或夺取地方为主要目标,不计较一城一地的得失。,毛泽东:站在最大多数劳动人民前面,老百姓是倾家荡产、豁出命来支持共产党啊!,大量国民党军队起
6、义,投诚的奇特景观,蒋介石成了共产党的“运输大队长”,解放军的很多将士是国民党的士兵,今天到共产党军队中就变成了勇猛的战士。,我们此次失败并不是被共匪打倒的,实在是我们自己打倒了自己!,共产党胜利的原因: 主观方面 中国共产党的坚强领导、中共中央和毛泽东制定了正确的战略方针、人民群众的支持、人民解放军的英勇作战 客观方面 如蒋介石统治腐败失去民心,军事上军队士气不高,经济上横征暴敛、导致崩溃等。,得民心者,得天下!,2、作用,基于历史细节之上的问题,可以解决自主提问的问题,基于历史细节之上的问题,可以解决难以分析的问题,基于历史细节之上的问题,可以解决难以理解的历史现象,采用“廷杖”处罚官员;
7、,在延杖制度下,上自宰相,下至平民,没有人能维持人性的尊严。廷杖时,受刑人痛苦难忍,大声哀号,头面撞地,尘土满口,胡须磨脱,这是一副惨不忍睹的摧残人权的图画。强壮的人可支持80下,超过100的往往即在杖下毙命。不死时,也要割去败肉数十碗,医治半年以上。,魏忠贤是明朝末年的太监,他串通明熹宗朱由校的奶妈客氏,在朝廷专权独断,把朝里的正直大臣赶走、杀了个一干二净。从朝廷到地方的文武大臣,全换上了他的狐朋狗党。一帮不要脸的坏官,自愿拜倒在魏忠贤的脚下,给他当干儿子、干孙子。有名的有“五虎”、“五彪”、“十狗”、“十孩儿”、“四十孙”。这伙人叫他“九千岁”、“九千九百岁”。,曾有一大臣上一奏章,他说:
8、陛下倚任刘瑾如伊尹、如周公。今近而京师,远而天下皆曰两皇帝:朱皇帝、刘皇帝;又曰坐皇帝、立皇帝。谓陛下居皇帝之位,而刘瑾实系皇帝之权。陛下朱姓,朱皇帝,刘瑾刘姓,刘皇帝也。 见素集卷四,清道光皇帝为皇后祝寿,文武百官赴宴,一人一碗打卤面。 每次皆戏两班,上席五桌,中席十四桌。上席必燕窝烧烤,中席亦鱼翅海参。西安活鱼难得,每大鱼一尾,值制钱四五千文,上席五桌断不能少。大宴会则无月无之,小应酬则无日无之”。贪官们的饮食、衣服、车马之类,争奇竞巧,极端奢侈。,百家讲坛喻大华,材料:英国人看到了意想不到的一幕:“他们是我平生所见神情最悲惨的家伙了,一个个双膝跪地,接受询问。他们徒劳地哀告道,离家远行会
9、坏了他们的生意,给妻子儿女和家庭带来痛苦,总兵不为所动,命令他们一小时后准备妥当。”,乾隆皇帝的十张面孔序言,2、作用,基于历史细节之上的问题,可以解决自主提问的问题,基于历史细节之上的问题,可以解决难以分析的问题,基于历史细节之上的问题,可以解决难以理解的历史现象,基于历史细节之上的问题,可以解决难以理解的历史意义问题,“中国的事情,必须由中国人民自己作主张,自己来处理,不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉。” 毛泽东,上海工人代表范小凤在发言中说:“今天我一个年青的女工,能够站在中国人民政治协商会议的讲台上来说话,这是五千年来中国历史上没有的事,我感到无上光荣!”,结合材料,请说出新中
10、国的诞生有哪些重大意义?,结束百年的屈辱历史, 真正成为独立自主的国家,人民翻身做主人,3.文献分析,台湾清华大学张元教授的一课时讲完隋唐史中的实验以材料与问题为主的教法演示,提出以历史材料为依据的故事与历史细节,能够有效地激发学生的学习兴趣以故事和材料为基础,设计适于学生解答的、贴近学生经验的问题,用问题调动学生的想象和思维,是完成教学目标的教学手段。张元先生说:“我很怕听课的老师会说,这么教固然不错,学生也喜欢,但只有你能做到,我们做不到”,因此他说他的教学有“理想”性质。,三、研究思路,(一)研究目标,1.通过研究,形成一种“教学内容和问题设计”,2.通过研究,使我们老师真正明确与历史与
11、社会教学相关的四个概念:,历史与社会课程目标历史与社会课程内容历史与社会教材内容历史与社会教学内容历史与社会教学史料(历史细节、故事)的选择历史与社会教学问题的设计,3.通过研究,在教学实践中,结合理论指导,探索并掌握一系列教材教学内容选择的方法及规律,在平时的教学中针对作为教材的单元课时文章,能够选择更有效的教学内容,更科学更合理地发挥文选型教材的教学价值,更大限度地提高课堂教学的效率。,4.通过研究与教学实践论证,力求形成一系列比较科学有效的初中八年级历史与社会“细节+问题”课堂教学模式”的方案,并起着普遍推广的意义 。,(一)研究目标,(三)研究内容,1. “细节+问题”课堂教学模式的重
12、要性及现实意义(背景意义中已有阐述,在此不再赘述)。 2.通过“细节+问题”课堂教学模式教学实践与反复修正。这项工作较为庞大与复杂,需要我组全体成员在课题实践的第一阶段分工合作,在科学的理论指导下,结合各自教学实践的体会与经验,进行细致周密地分析研讨,最后形成比较科学的体系。 3.根据“细节+问题”课堂教学模式的分析,借鉴前辈、专家的相关理论,探索研究一系列比较科学合理的文本教学内容选择的方法与原理。,(三)、研究方法:,(1)行动研究法。即在教学的过程中,我组每个成员边实践,边探索,边检验,边完善,把研究与实践紧密地结合起来,边归纳,边总结,最终探索出科学有效的“细节+问题”课堂教学模式的方
13、法策略,积累丰富的有效课堂教学的实践经验。 (2)个案研究法。笔者计划主要从本学科出发,针对某一课例、利用平行班优势,对同一教学内容,选择不同的教学资源(史料)进行教学,问题设置、启发与问答,观察、检测、分析运用不同策略情况下教学效果的差异,从教学实效角度检验方法与策略的科学性、合理性。 (3)文献学习研究法。在研究实验初期,我组成员要大量学习研究有关教学内容选择史料教学、情景教学、问题教学与有效教学的文献与前人的研究成果,掌握相关的科学理论,以指导自己的课堂实践,使自己的实践与研究更有效更科学。 (4)调查反馈法。在研究初期、中期、后期,分别对我组教师及实验班学生进行相关事宜的调查和访问,更深入地了解历史与社会课堂教材教学内容选择的现状、进展情况以及实效,及时分析师生反馈的情况。,成果形式,1.形成相关的教案、课件、案例、论文等汇编,预期时间为2013年8月。 2.完成关于本研究主题的课题报告,预期时间为2013年9月,感谢您的聆听!,
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