历史科概念教学.ppt
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1、中学历史科概念教学,刘立新,西华师大历史文化学院,概念性知识,概念 原理、规律,知识分类,事实性知识 概念性知识 程序性知识 元认知知识,学科知识,哲学定义:概念是反映对象本质属性的思 维形式。用词或词组表示。 心理学定义:概念是对一类事物共同本质 属性的概括。,一、有意义学习类型:,代表学习、概念学习、命题学习,从反映对象的性质来分: 理论概念:阶级、政变、殖民地、封建社会 史实概念:元谋人、耧耕、宦官、一条鞭法,从抽象程度分: 抽象概念:自由、民主、君主专制、正义战争 具体概念:甲骨文、青铜器、蒸汽机、史书,从深度、广度分: 复杂概念:国家、生产关系、军国主义、阶级 简单概念:弓弩、翻车、
2、猿人、皇帝、罢工,从外延分: 普遍概念:国家、皇帝、士族、战争、君主制 单独概念:屈原、史记、赤壁之战、俄国,二、概念分类:,三、怎样确定材料中的应教概念,1、确定出历史学科的基本概念。,2、弄清哪些概念是学生在读书时将不可避免 地碰到或在我们的讲解中常用的,在学生们 做的其它工作中可能碰到的。,3、选定一个学习题目,我们需要确定在学习 这个题目时,哪几个概念并非是必须提出的, 但如果我们用这几个概念,对介绍题目又更 方便更合适。,具体做法: 第一步:确定出需要介绍的主要史实,并 找出你认为学生可能难以掌握好的概念。,公元184年由张角领导的黄巾大起义,是 为反对东汉黑暗统治而发动的一次有组织
3、、 有准备的农民大起义,由于东汉军队和地主 武装联合进攻,起义遭到失败。但它沉重地 打击了豪强地主,瓦解了东汉政权,显示了 农民军的巨大威力。,第二步:确定各个概念的主要含义。,第三步:选择材料。,四、概念的五个要素: 1、名称:某类别事物用一术语指称。 2、范例:概念的例子或元素。分正例和反例。 3、属性:使我们将某些范例归于同一类别中去的那些共同特征或特点。分基本属性与次要属性。 4、属性值:指概念各个属性的取值范围。 5、规则:根据基本属性所做的定义。,五、历史概念形成过程:,感知具体 史实(形成历史表象),分析各个 方面的本 质特征,概括为统 一的具体 整体(初 步形成历 史概念),概
4、念内涵 的加深、 外延的充 实,区分概念有关特征与无关特征;肯定例证与否定例证,感性阶段,理性阶段,黄巾大起义概念的形成,感知历 史事实 材料形 成历史 表象,外戚宦 官交替 专政,各地人 民的反 抗斗争,张角创立太平 道、组织三十 六方、传播预 言、约定各地 同时起义,起义军势如燎原, 锐不可挡,东汉 政府三易其帅, 各地地主武装联 合进攻,豪强军 阀扩充势力,通过思 维揭示 本质特 征,东汉后 期的黑 暗统治,阶级矛 盾尖锐,有组织、有准 备,沉重打击豪强地 主,瓦解东汉政 权,在东汉军队 和豪强地主武装 的联合进攻下, 起义失败。,综合特征,找出内在联系,形成历史概念。,理论概念的形成:
5、对某类概念共同本质特 征的抽象。,资产阶级革命,英国 资产 阶级 革命,法国 资产 阶级 革命,美国 独立 战争,国家政体,君 主 制,君主立宪制,共和制,“城邦”的含义(基本属性): 包括市区和周边农村地区; 政治经济的绝对独立; 同一血缘人群的共同团体、共同地域。 定义:古代的城市国家。通常以一个城市为中心,包括其周围的村社构成。,六、我国概念教学存在的问题:,史实概念与理论概念的智力价值,智力因素类别:感知、记忆、想象、思维,思维技能:领会、推断、比较、分析、综合、 评价。,辨别: 农奴 奴隶 归类: 地主阶级改革家 资产阶级革命家 抽象概括: 农民战争 定义解释: 殖民地 军国主义,1
6、、对一些智力价值较低的知识,如经验性、 描述性的具体史实,通过改革教学方法和对基本 史实进行不同组合来提高学生在获得知识过程中 的智力参与度。 2、根据不同知识智力价值的高低,针对学生不同年级特征,在进行知识教学时有所侧重,较好地把握知识教学中的难度、深度问题。,探讨知识智力价值的意义:,历史 历史文献 原始公社制度及其特点 原始人 劳动工具 劳动生产率 民族 部落 奴隶制机器主要特点 私有制 剥削 阶级 奴隶 奴隶主 平民 奴隶制国家 文化 掠夺战争和正义战争,专政 公民投票 民族主义 时代 延续和嬗变 权利 权威和统治 生产分配和消费 人 地理位置和 环境 科学技术和社会 个体的发 展和身
7、份 全球的联系,七、概念教学意义:,美国代议制政府的局部知识结构:,代议制政府 宪法 政府结构 修订程序 公民的 权利法案 行政部门 司法部门 立法部门 权利和 义务 投票选举 公民参与 总统 法官 众议院 参议院 议员 议员,有利于学生知识结构的形成 有利于学生抽象思维的发展,在历史教学中,如果不注意概念教学,只是把历史看作一种传授信息的载体或讲授事实的学科,就会导致失败。 丹尼斯冈宁,八、概念为本的教学设计,课 题 核心概念 独立战争 战争与变革 法国革命 西方政治体制的多样性 精英革命与社会革命 美国内战 美国内战时期的冲突 美国内战时期的自由与公正 工业革命 工业化对社会与个人的影响
8、戊戌变法 国家利益与王朝利益 公有化运动 人的私利与社会发展 民族统一 社会整合的基础,战争与变革 独立战争爆发的原因? 自由、独立这些基本信念是如何稳步推进革命运动的进 程的? 为什么这场战争能胜利? 独立战争对其它国家政治、经济和社会各方面的影响? 为什么美国独立战争和随之产生的基本准则和政府惯例, 成为美国政治制度的中心? 美国宪法和权利法案如何保护美国代议制民主的原则和 理想? 为什么革命通常会导致暴力? 如何采取非暴力手段来解决冲突? 领袖人物的性格特征是什么? 美国历史中曾经发生过哪些其它类型的革命?,九、理论概念教学方法:,1、画出概念 2、用剪贴画诠释概念 3、用地图探讨概念
9、4、图标定位诠释概念 5、建立概念谱系 6、探索核心概念与相关概念的实质联系 7、讨论并解构核心概念与相关根概念 8、审判概念 9、概念的两难探索 10、对立角色扮演理解概念,1、画出概念:,将一个概念转化为形象。要求学生将“统一”、“革命”、 “封建制度”、“改革”、“自由”、“平等”、“工会”、“纳粹 主义”、“马克思主义”等概念,根据自己的理解画出来; 要求学生解释他的想法;全班或小组根据某人的或大家的 作品和理解展开讨论。,活动目标 : 1)、发展学生对一个概念的视觉理解; 2)、促进学生更深入地思考和分析一个抽象历史概念; 3)、用可视形象代表一个概念,通过个人的图画作品 表现意思和
10、意义。 4)、小组合作分享看法等。,2、用剪贴画诠释概念,1)、教师介绍中心概念并解释活动; 2)、学生三人一组讨论并创造诠释概念的剪贴画,选择的 形象必须在某种程度上与概念相关并具有一定的中心意义; 3)、展示剪贴画,学生对班上其它同学解释和说明自己的 选择。,妇女角色和地位的变化 女权主义、社会,科学和技术的影响 现代化、技术,现代中国 现代化、实用主义、共产主义,活动目标: 1)、帮助学生按照传统和非传统的方法探索一个概念; 2)、通过剪辑图象激活一个概念,注意到怎样用形象 表现概念。,3、用地图探讨概念,给学生一张具有特别历史背景的空白的或部分标注的世界 区域地图。地图上显示有21世纪
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