【工作计划】20XX年人教版一年级上册语文教学计划[1].docx
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1、第 1 页 20XX 年人教版一年级上册语文教学计划1 特征码 RRAmgZZRWwsfQiFdPqwD 一、 班级情况分析 本班学生 44 人,其中男生 22 人,女生 22 人。他们活泼可 爱、聪明伶俐,一双双充满好奇的双眼,急于探索知识的乐园。 通过开学初将近两个星期的观察、接触,我发现我班学生从学 习习惯、知识能力这两方面有以下特点: 1、学习习惯 学生刚入校,对学校的常规不了解。他们年纪小,自律性 差,课堂纪律不是很理想,确实,对于才六、七的孩子要求他 们一堂课认真听讲,积极发言,思想不开小差是有难度的。对 于他们来讲,无意注意还是占优势,有趣的儿歌,新鲜的故事 能吸引他们,使他们学
2、习兴趣浓厚,注意力较为集中,可持续 的时间不长,外界稍有动静还是会分散他们的注意力,影响学 习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校,上 课不经老师批准随便进进出出,早上早到校的就在教室玩,上 课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法,需要 老师不断纠正、督促。 2、知识能力 第 2 页 汉语拼音方面,大部分学生入学前接触过拼音,对 o e 的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够 准确。有的只是会按顺序读,指定一个认读就会张冠李戴。识 字方面,学生差异很大,有几个学生已经会认读本册教材中所 有的生字,大部分学生会认读一些简单的常用字,也有及少部 分学生没有一点
3、基础。对于说话,有部分学生有说普通话的意 识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文 园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了 解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同 时认识 70 个常用字。而后是识字(一) ,10 篇课文,识字(二) ,又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元 的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以 丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此 外,全册设 6
4、个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生 在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分 开,多认少写。全册要求认识 400 个常用字,写其中 100 个笔 画简单的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基 第 3 页 本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性, 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉 语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在 学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习 内容的安排、学习能力的培养,从一开
5、始就不是单一的,而是 多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌, 学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展 语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培 养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中, 设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩 的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其 他课程的融合、沟通。2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口 语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写 字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求 写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他 们的生活关系最
6、密切的“爸、妈、我” 。全册要求认识的 400 个 字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字 本身的规律,采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式, 使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写 的 100 个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序 第 4 页 编排,每课只写 34 个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握 汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅 能把字写对,而且能把字写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而 且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如, 我多想去看看 表现了少年儿童对祖国的热爱, 自己去吧体现了对独生
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