汽车检测与维修专业人才培养质量评估.ppt
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1、汽车检测与维修专业人才培养质量评估,汽车检测与维修教研室 2012年9月,汽车检测与维修专业自评结果汇总表,1)汽修检测与维修专业毕业生就业情况跟踪汇报表(2007级、2008级) 2)汽修检测与维修专业人才需求与专业调研报告 3)汽车检测与维修专业职业岗位与工作任务分析报告 4)汽车检测与维修专业人才培养方案(2010,2011,2012级) 5)近三年本专业的招生计划、录取人数、报到人数统计表 6)近三年本专业的毕业生及其就业单位一览表 7)近三年本专业的毕业生人数、年底前就业人数、就业率统计表 8)近三年汽修专业的社会及行业背景调查分析及相关行业企事业人才需求的现状调查及预测分析 9)实
2、验实训室设备汇总表 10)实验实训室维修工具汇总表 11)专业培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位群及其职责任务说明 12)毕业生知识、能力、素质结构体系分析 13)仪器设备表,汇总成绩:65分,一、专业设置,评议内容:专业设置对接我省“综改区”新兴战略产业、支柱产业、基础产业,行业背景强;专业人才需求调研充分、掌握行业发展状况;预测行业企业发展对人才的需求状况。 自评依据:我院汽车检测与维修专业创办于2004年,迄今为止已招收8届学生,为社会输送了大量的优秀汽车维修人才。目前汽车检测与维修技术专业在校生共141 名,其中:2010级1个班37人,2011级1个班 55人,2012级2个班48
3、人。几年来,本专业坚持教育创新,以就业为导向,深化教育改革,培养技能强、素质高的实用性人才,许多毕业生已成为汽车修理企业的骨干,受到用人单位好评。,自评依据,(1)专业设置的社会背景 我国汽车产量从1992年汽车产量首次突破100万辆,16年间汽车产量汽车产量和保有量均以较大幅度增长。2006年底,全国民用汽车保有量已达4985万辆,截至2007年年底,全国机动车保有量为1.598亿辆,汽车保有量已达5300多万辆。 随着当代汽车技术的迅速发展,在汽车全寿命过程中,以汽车检测维修为主的汽车售后服务行业起着越来越重要的作用,已成为新技术含量高的产业并得到蓬勃发展。有资料分析指出,汽车产业是一个
4、1:10 的产业,汽车产业 1 个单位的产出,可以带动整个国民经济总体增加 10 个单位的产出。目前汽车工业每增加 1 元,就会给以汽车设计、制造业为代表的上游产业带来 0.65 元增值;给汽车售后服务相关行业的下游产业带来2.63元的增值,上游产业与下游产业总值比已达到 1:4。汽车检测与维修技术专业必将因此而前景广阔。,自评依据,(2)维修队伍结构在发生根本变化 现在汽车发展,集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料于一体的高科技载体。诸如电控燃油喷射系统、自动变速、ABS(制动防抱死系统)、SRS(安全气囊)AC(空调)、电控悬架以及驾驶员交通信息系统等“机电一体化”的汽车总体构建中,
5、电子装置的比例越来越大,汽车由以机械装置为主向机电结合的科技型产品转变。在 20 世纪 80 年代初,电子设备只占汽车成本的2%,而目前已经达到1823。 这就决定了汽车检测与维修人员不但要掌握传统的机械维修技术,更重要的是必须尽快掌握现代电子控制维修技术。而正是由于现代电子控制装置高的技术含量,维修人员如果不经过系统的专业学习,就很难掌握现代汽车检测与维修技术。因此汽车检测与维修技术专业必然有巨大的市场潜力和广阔的市场前景。,自评依据,(3)专业设置的行业背景 现代汽车维修服务于千家万户,面对的是机、电、液一体的高科技集成物,且种类繁多,技术更新快,对从业人员的要求越来越高,汽车维修技术队伍
6、的结构正在发生根本的变化。 过去,汽车维修工作主要以技术工人为主体来完成,如今的汽车维修已发展成为必须以工程技术人员与技术工人相互配合才能完成。过去,从事汽车维修工作的人员主要由传统的师傅带徒弟的技术工人组成,如今现代汽车维修已经向进行“七分诊断”的汽车维修工程师和“三分修理”的一般技术工人转换。,自评依据,(4)人才需求调研预测 汽车维修人员的培养已被纳入“技能型紧缺人才培养培训工程”。南方人才市场的有关统计印证了这一说法。新开的汽车“4S”店如雨后春笋,每间“4S”店少不了汽车维修人才、管理人才。目前,先进的汽车维修方式已从汽车出现故障再去修理,向“定期检测、强制维护、视情修理”转变。今年
7、来,更出现了汽车远程诊断技术。因此行业对汽车技能人才产生了大量的需求,提高了对汽车修理人员的知识、技能等方面的要求。,一、专业设置,评议内容:人才市场需求旺盛,能适应行业企业的发展变化,近3年在校生无太大变化。 自评依据:,自评依据,(2)我院的毕业生就业跟踪调查,佐证材料目录,1)汽修检测与维修专业毕业生就业情况跟踪汇报表(2007级、2008级) 2)汽修检测与维修专业人才需求与专业调研报告 3)汽车检测与维修专业职业岗位与工作任务分析报告 4)汽车检测与维修专业人才培养方案(2010,2011,2012级) 5)近三年本专业的招生计划、录取人数、报到人数统计表 6)近三年本专业的毕业生及
8、其就业单位一览表 7)近三年本专业的毕业生人数、年底前就业人数、就业率统计表,二、专业人才培养方案(4分),评议内容:形成校企合作共建专业的制度与管理运行机制;具有一定数量企业人员参加的专业指导委员会工作制度;与企业(行业)共同制订专业人才培养方案。 自评依据: 以提高学生职业技能为目的,改善办学条件。良好的教学条件是人才培养的重要保证。高水平的实验、实习、实训基地是培养学生实践能力和创业能力的必备条件,也是校企合作、产学研结合的重要载体。因此,学校十分重视教学条件的改善。并积极与企事业单位合作,建立校外实习实训基地,为此与太原大昌集团、北汽福田的有关领导和专家达成共识,建立“校企合作、互惠互
9、利”的产学合作关系。企业负责为我们提供实习实训基地。这些具有良好职业氛围的校外实习实训基地,基本满足了学生实习实训的需要,为提高学生的实践能力和职业技能创造了良好条件。,二、专业人才培养方案,评议内容:人才培养目标定位准确,实现专业与产业对接。能力、知识、素质结构合理,人才培养规格明确。 自评依据 本专业培养面向汽车市场、汽车检测、汽车维修、汽车服务等企业,具有本专业相适应的文化水平和良好的职业道德,掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的实际工作能力和经营管理能力,在生产、服务第一线从事汽车检测、汽车机械、汽车电控以及汽车技术服务和相关业务管理工作,德、智、体、美方面全面发展的高等技术应用性
10、专门人才。,自评依据,1、知识结构: (1)掌握本专业所必须的机械制图、汽车机械基础及电工与电子技术等基础理论,能熟练的运用与本专业相关理论知识; (2)具有一定的中、英文水平,能熟练的运用和处理本专业一般性中、英文技术资料。 (3)熟练掌握计算机基本理论和应用技能,能运用Office办公软件和网络信息技术进行汽车行业管理及日常业务工作。 (4)掌握现代文化的特征,吸收中华传统文化的精髓,懂得社交礼仪、沟通技巧。 (5)具备汽车检测维修理论与实践知识。,自评依据,2.专业核心能力: 汽车维修岗位的单项技能与能力 3.素质结构 (1)掌握马列主义、毛泽东思想及邓小平理论的基本知识,具有良好的职业
11、道德和思想品德; (2)明确学习目的,端正学习态度,能正确处理群体关系,能以积极健康的心态面对现实,面对未来,面对社会; (3)具备青年人应有的健康体质、掌握基本体育锻炼技巧,能按时按计划完成既定的学习任务,并能以充沛的体力和坚强的毅力完成毕业以后的工作任务; (4)培养学生基本的语言沟通能力、信息收集和分析整理能力以及人际交往能力,培养学生诚信合作的品质,使学生具备团队协作的精神和集体主义观念。,佐证材料目录,(1)近三年汽修专业的人才培养方案 (2)近三年汽修专业的社会及行业背景调查分析及相关行业企事业人才需求的现状调查及预测分析,三、经费投入(5分),评议内容:学校逐年有扶持保障专业建设
12、和运行的经费。,评议内容:争取到主管部门、行业、企业、个人的经费支持。,评议内容:建立专项资金管理制度,使用合理,成效显著。,自评依据,学院每年为汽车检测与维修专业划拨专款作为日常建设经费,同时还另外配置了汽车检测与维修专业发动机实验实训室、底盘实验实训室、车身电气实验实训室等,专门用于本专业的日常实践教学,从而充分保证了本专业教学的正常开展。 注:还未能正常使用,佐证材料,(1)实验实训室设备汇总表 (2)实验实训室维修工具汇总表,四、人才培养模式,评议内容:培养模式体现培养优秀高端技能型专门人才的要求;校企合作、工学结合贯穿人才培养全过程,形成独具特色的专业人才培养模式,且得到各方面认可。
13、 自评依据: (1)为了培养汽车检测、修理行业职业技能应用型人才,在制定教学计划及主干课程特别是实践教学环节时,我们在保证理论性教学“必须、够用”的原则下,将尽量加大实践教学环节和职业技能训练课的比例,力争理论课教学与实践课教学的比例达到1 :1 。,自评依据,(2)在专业技能训练上,我们将进行汽车拆装实习、汽车维护实习、毕业顶岗实习及毕业设计等,使学生熟悉汽车构造、工作原理,具备一般汽车拆装、调整、故障诊断及维修、性能检测等基本技能,尤其应具备一定的现代高级汽车的故障诊断及维修、性能检测的能力。 (3)对教材的教学内容选择上,我们将以“技术的先进性和教学内容的适用性”为原则,在保留原有汽车专
14、业部分内容的前提下,把最能反映当今汽车新技术的最新知识和最新技能,特别是进口车及大部分国产车中广泛采用的电子化、智能化和自动控制等新技术充实到教学内容当中来:如电子燃油喷射、自动变速器等新技术,从而保证学生所学技术的先进性和教学内容的实用性。,自评依据,(4)在教学方法和教学手段方面,积极倡导教学方法改革,鼓励教师根据高等职业教育特点、专业特点和学生特点,结合课程需要,积极探索出许多新的教学方式方法,如“项目式教学法”、“案例教学法”、“实践性教学法”、 “课堂教学两分法”、 “以促进就业为导向,创新课程、毕业设计教学方法”等。,佐证材料,(1)专业培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位群及其职
15、责任务说明 (2)毕业生知识、能力、素质结构体系分析,五、双师结构专业教学团队(20分),评议内容:校内、校外双带头人,具有本专业副高以上职称,近3年教学、科研、社会服务成果突出;在行业内具有一定影响力;能有效推动本专业的可持续性建设。 自评依据:校内无,五、双师结构专业教学团队(20分,评议内容:建立专兼职双师结构教学团队制度;有吸引行业、企业技术骨干参与专业建设、教学研究与人才培养的措施;专任教师中高职称比例30;专业基础课和专业课中双师型教师比例70%;青年教师中研究生学历或硕士以上学位比例35%;团队梯队结构合理。,自评依据,师资队伍结构不合理 本专业任课教师3人,师资配备不合理,不能
16、够满足教学和实训的需求。 (1)职称结构: (2)学历结构:本专业研究生(含在读)3人,占66.7%。,五、双师结构专业教学团队,评议内容:近5年有主持并完成科研及应用技术开发课题;承担并完成省级以上教改项目;获得省级以上教学成果奖;获省级以上优秀教学团队;教师在行业、社会学术团体中兼任要职。,自评依据,可以编一些资料。,五、双师结构专业教学团队,评议内容:建立专业教师到对口企事业单位定期实践、校企研讨和实践经验交流制度;在校内建有名师和技能大师工作室,完善老中青三结合的青年教师培养机制;建立教师继续教育考核制度和政策。,佐证材料,(1)专业教师受表彰、教师教科研立项及获奖情况一览表、发表论文
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