-科学技术的本质和社会属性.ppt
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1、自 然 辩 证 法 课 程,第十三讲 科学技术的本质 和社会属性 主讲 姚莉萍 同济大学 法政学院,第1页,教学相长 开拓创新,马克思主义理论部,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,引言:科学技术观,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第1页,马克思主义理论部,“科学技术观”主要探讨科学技术的本质,科学技术发展的规律、科学技术与社会的关系、以及科学技术与人类价值等问题。 树立正确的科技观,有助于认识科学技术与社会的关系,有助于正确制定和执行科技政策,有助于科技管理,从而促进科技和社会政治经济的健康发
2、展。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第2页,马克思主义理论部,具体章节安排 第十二章 科学技术的本质和社会属性 第十三章 科学技术发展的内在动力 第十四章 科学技术发展的社会因素 第十五章 技术创新与高科技产业化 第十六章 科学技术的社会功能和价值评价,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第3页,马克思主义理论部,内容涵盖三个方面: 科学技术的本质(第十二章) 科学技术的发展模式(第十二、十五章) 科学技术与社会 “科学技术的社会建制化” (第十二章) “科学技
3、术的社会功能”(第十三、十四、十六章) “科学家的社会责任”(第十六章),引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,本讲内容,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第4页,马克思主义理论部,科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同
4、体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,一、科学技术的本质,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第5页,马克思主义理论部,1、科学究竟是什么? “科学” 源于中世纪的拉丁文“Scientia”,原意为“学”、“知”。 现代“科学”一词译自英文“science”。 由于科学及其活动的多样性,至今没有一个公认的定义。英国著名科学家贝尔纳指出: “科学不是能用定义一劳永逸地固定下来的单一体”。也许一个严格的定义反而会使“科学”的精神实质被阉割。 尽管科学难以定义,可以从不同维度考量科学及其特性。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的
5、行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第6页,马克思主义理论部,科学的各种形象: 科学是人类求真的一种认知活动、方法系统和知识体系 马克思的科学观: 科学是一种特殊的社会意识形态 科学是一种知识形态的生产力 科学是一种社会建制,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第7页,马克思主义理论部,科学的三个基本特征: 科学是求真的认识活动 就科学活动的成果而言,科学是由概念、规律和理论等组成的关于客观事物及其规律性的知识体系。具有通用性、共享性。 就
6、科学活动本身而言,科学是一种以探索客观世界规律为目的的、相对独立的社会实践活动。具有探索性、创造性、预见性。 就科学成果的社会应用而言,科学是一种推动社会发展的实践力量,具有一般生产力的特点。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第8页,马克思主义理论部,3、科学技术的基本社会属性 马克思主义理论伟大发现:“将科学技术同其他社会意识形态区分开来,并将它纳入生产力的范畴”。 科学技术是特殊的社会意识形式。与政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等社会意识形式不同: 科技
7、本身没有阶级性。人的阶级属性只能影响人对科技成果的认识和接受过程,而无法影响到知识本身。科技的应用有阶级性,会受到社会制度和阶级关系的制约和影响。 科技具有相对独立性和历史继承性。社会意识形式对科技发展有促进或抑制作用,但不能改变其性质。 科学技术是一般社会生产力。 一般生产力指尚未进入生产过程的知识形态的生产力,只有通过开发才能转化为物质形态的生产力,从潜在的生产力转化为现实的生产力。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第9页,马克思主义理论部,科学划界问题
8、划分科学与非科学的标准 A、实证主义 划界标准是经验的证实或证伪原则 逻辑经验(实证)主义认为科学具有经验的可证实性,原则上不能为经验证实的东西是非科学的。以对错来划分,用今天的眼光看待过去。 证伪主义(波普、拉卡托斯)从质疑归纳原则出发,证实与证伪在逻辑上是不对等的,凡是可证伪、并能及时纠错的理论体系才是科学的。 B、历史主义 以库恩为代表 以“范式”(paragram)作为划界标准。被指责为陷入了“相对主义”的泥沼:即认为范式间的选择评价无客观标准,属于心理学上的“哥式塔转换”。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行
9、为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第10页,马克思主义理论部,科学是一种社会建制 科学逐渐成长为一种重要的社会事业。 科学成为一种集体的事业,有成千上万的人在从事;同时,科学作为社会职业被越来越细致的分类,越来越结构化。 如贝尔纳提出的 “小科学”到 “大科学”;齐曼提出的“学院科学”(UCDOS)到“后学院科学”(PLACE) “学院科学” 遵循的行为规范UCDOS(由默顿提出):普遍主义(universalism)、公有主义(communalism)、无私利性(disinterestedness)、独创性(originality)、有条理的怀疑主义( sceptic
10、ism) “后学院科学”遵循的行为规范PLACE(由齐曼提出):所有者所有(Proprietary)、局部的(Local)、权威的管理(Authoritarian)、定向的(Commissioned)、专家(Expert),引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第11页,马克思主义理论部,反对科学霸权主义 唯科学主义的思潮使得科学霸权主义倾向出现 唯科学是从。任何事物一旦被冠以非科学的名声,就容易被边缘化。 以哈贝马斯为代表的法兰克福学派指责这是科学技术的异化,是一
11、种科学技术的新殖民主义,科学技术被意识形态化。 费耶阿本德指出,每一种思想体系,每一种文化,每一种意识形态都可以看作是一个传统,科学只是其中的一种传统,并没有特殊的优越地位。没有必要将科学的地位抬高。反对科学的文化霸权。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第12页,马克思主义理论部,综上所述 难以给科学下一个简单定义。 马克思主义的科学观试图在对各种观点进行批判和扬弃的基础上,对科学系统进行多视角的探索和解读。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学
12、技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第13页,马克思主义理论部,2、技术究竟是什么? 我们生活在一个技术所构建的世界之中,到处可以看到技术装置、产品与工艺。 对技术下一个明确定义是很难做到的。技术是我们最为熟悉的东西,但最熟悉的东西也往往是最熟视无睹的东西。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第14页,马克思主义理论部,技术含义的演变 技术概念含义的变化是随着技术现象本身的发展以及
13、人们对技术的认识而不断扩展的。 “技术”一词最早源于古希腊语(techne),指技能、找巧和能力等。 在我国古代,技术泛指“百工”。如春秋末期齐人所著的考工记中讲到,精美器物的形成离不开天时、地利、材料和工巧各种因素的结合。 近代,随着科学的进步,技术趋向于理论化,产生了技术科学。这时,“技术”一词也从最初的techne转变成technology,其后缀ology有“学问”、“学说”之意。甚至出现了后来的所谓的“技术是科学的应用”的说法。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(
14、MG)研究,第15页,马克思主义理论部,马克思主义的经典观点 “技术”在本质上“揭示出人对自然的能动关系,人的生活的直接生产过程,以及人的社会生活条件和由此产生的精神观念的直接生产过程。” 1 1 马克思恩格斯全集第23卷北京:人民出版社,1972410 “技术”:人类为了满足社会需要,利用自然规律,在改造自然的过程中所创造的由物质手段、工艺方法、劳动技能以及相关知识等要素构成的体系。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第16页,马克思主义理论部,技术的基本特征
15、 技术是自然属性和社会属性的统一。技术是对自然规律的运用。技术的目的总是为了满足人们的社会需要,技术的应用明显地受到经济、政治、文化、军事、教育、民族传统等社会条件的影响。 技术作为生产力是由不同形态的技术要素构成的体系。 技能形态的:主要体现主体的操作技巧和能力 实体形态的:主要指工具、设备等劳动手段 知识形态的:主要指与制造产品有关的技术、工艺和操作方面的规范和要求 高超的技能,会促进工具的改革和知识的积累;技术知识也会物化为工具并有助于技能的培养。 最能体现技术本质特点的是技术的知识形态。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体
16、与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第17页,马克思主义理论部,强调技术的实质是知识形态,并不意味着技术只有知识一种形态,也不意味着只有知识形态的技术最重要。 知识形态的技术一般需要在物化过程中得到修改、完善和验证。 技术的价值只有物化之后才能得到真正体现。 技术转让不同于产品的转让 产品转让的是所有权,而技术转让的是使用权,技术转让方在转让技术后仍拥有该技术的所有权。,比较:科学与技术,第18页,第19页,特征比较,成果比较,第20页,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与
17、思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第21页,马克思主义理论部,4、科学技术的体系结构 古代,“自然哲学” 科学是对自然的天才猜测和哲学思辨 技术是和生产同时产生的技巧或技艺 近代,科学与技术联系并不紧密 近代科学产生 应用科学:人们开始将自然科学理论用于解决生产中的实际问题 现代,科技一体化 现代科学技术知识已经成为一个门类繁多、纵横交叉、相互渗透、彼此贯通的知识体系。科学技术出现了各门学科不断综合的过程。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第22页,
18、马克思主义理论部,科学的学科体系: “基础科学”:关于自然界发展规律的知识体系。 任务是认识客观世界,追求真理,发现新事实、新规律,不断增加人类的知识总量。包括天文学、地学、物理学、化学、生物学等学科。 “技术科学”:以基础科学为指导,着重研究技术的基础原理和理论的科学。 研究如何将自然界一般原理应用于潜在的、可能性的技术活动,以及为现实的技术活动寻找一般性原理。包括机械技术、化学技术、生物技术、信息技术等。 “工程科学”:以基础科学和技术科学为基础,研究直接改造客观世界的原则和方法,更接近于生产和工程实践。 解决生产实践中的各种具体技术问题。包括农业技术、工业技术、医药技术、空间技术等。,引
19、言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第23页,马克思主义理论部,技术的学科体系: “手工技术体系” “机械技术体系” “信息技术体系”,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第24页,马克思主义理论部,科学技术一体化 “边缘学科”:在两门以上学科的结合部上成长起来的学科。 应用一门学科的方法去研究另外一门学科的研究对象,从而使不同的科学方
20、法和对象有机地结合起来。如物理化学、量子化学、生物化学、化学仿生学等。 “横断学科”:以多种物质结构及其运动形式的某一个特定的共同方面为研究对象的学科。 其研究对象覆盖各门学科的横断面。如控制论,研究动物和机器内部的通信和控制的一般规律,是一门横跨生物、社会、思维的横断学科。 “综合学科”:以特定的物质世界的客体为对象,采用多学科的理论知识对其进行研究的学科。 如环境科学,将物理学、化学、生物学、地学、医学等学科的理论、方法综合起来,对发展经济和保护环境之间的相互依存和促进的内在联系进行研究。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与
21、科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,二、科学技术的发展模式,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第25页,马克思主义理论部,“科学的发展模式” 逻辑经验(实证)主义的累积式发展模式 证伪主义的跳跃式发展模式 历史主义的科学革命发展模式 “技术的发展模式”(第十五章) 单项技术的发展模式(技术的生命周期) 技术体系的发展模式(技术体系的更替) 技术创新,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第26页,马克思主义理论部,1、逻辑经验(实证)主义的累积式发展模式 代表人物:
22、石里克、卡尔纳普、莱辛巴哈、亨普尔等 主要观点: 关注科学的结构,对科学发展模式讨论不多; 强调归纳方法、观察和理论截然二分 科学家通过对科学事实进行归纳得出科学理论。随着观察和实验的扩展,科学知识也在逐渐累加。 “中国套箱”:先前的理论包容在后继的理论之中。新旧理论之间不是摈弃关系,而是归并关系。 同质归并:把高度确证的理论归并到更全面的理论中去,如自由落体定律之于牛顿力学; 异质归并:把高度确证的理论扩展到更广的范围中去,如经典热力学之于统计力学。 强调科学理论之间的继承性和连续性 符合大多数科学工作者的朴素直觉,却难以解释科学中的革命性进展。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质
23、 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第27页,马克思主义理论部,、证伪主义的跳跃式发展模式 代表人物:波普、拉卡托斯 主要观点: 反对归纳方法、反对“观察和理论二分” 认为归纳方法是或然推理;观察渗透理论 “猜想与反驳” 真理是无法获得的,只能通过不断抛弃错误来逼近; 科学家大胆提出猜想,然后用观察实验来检验。假说被证伪便抛弃它,假说未被证伪便暂且保留。 科学的发展模式: P1 TT EE P2 科学问题(Problem,P1)是起点,从而提出解释问题的试探性理论(Tentative Theory,TT),
24、经过批判性检验,排除错误(Eliminate Error,EE),被确认的理论又会面临新的无法解释的问题P2,以此循环,推动科学进步。 跳跃式发展模式强调“不断革命说” 。 它虽提出了具有批判精神的猜测与反驳,但片面强调理论的可证伪性,忽视了理论本身具有一定继承性,与科学史有较大出入。,引言:科学技术观 本讲内容 科学、技术的本质 科学技术的发展模式 科学技术的社会建制化 科学共同体与科学家的行为规范 阅读与思考 致谢,第1页,蒙太格语法(MG)研究,第28页,马克思主义理论部,、历史主义的科学革命发展模式 代表人物:库恩 主要观点: 主张用历史方法从动态角度考察科学发展机制 “范式”(par
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