克莱因学派的基本理论.ppt
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1、克莱因学派的基本理论及客体关系,李孟潮 ,内容,1克莱因及克莱因学说简介 1.1克莱因生平 1.2Klein的技术贡献或局限 1.3Klein学说基本概念 2幻想 3偏执-分裂位 4抑郁位 5超越抑郁位:Ps( n+1) 6俄狄浦斯情结新解 7嫉妒和满足 8内在客体 9投射性认同 10符号化 11心灵模型的转变,培训教材: Bronstein Eds,2001, Kleinian theory : a contemporary perspective . Whurr Publishers , London and Philadelphia Michael St. Claire, 贾晓明,苏晓波
2、译,2002,客体关系与自体心理学,北京:中国轻工业出版社 李孟潮,2004,投射性认同的概念及相关临床理论问题的发展,1克莱因及克莱因学说简介,1.1Klein的生活,Melanie Klein (nee Reizes) 生于1882年3月30日。维也纳 四兄妹中最小,二姐一哥。 父亲:Moriz Reizes来自正统犹太教家庭。离婚后于44岁娶一25岁女子Libussa Deutsch(克莱因之母)结婚。 父亲从医,但是很难进入主流。家庭贫困, Libussa不得不开店,在当时对医生的妻子来说较为罕见。,Klein本人是无神论者。 8岁姐姐Sidonie在Klein4岁时患淋巴结核去世,去
3、世前要把自己的一切所学教会妹妹。 哥哥Emanuel精通文艺,和Klein关系好,但是体弱多病,25岁死亡。,17岁认识Arthur Klein,21岁结婚。 21岁全家移居匈牙利。,1904(22岁),1907(25岁),1914(32岁),生三个孩子。,1914(32岁)母亲去世。 同年阅读释梦。开始找费伦齐作个人分析。,1919年(37岁),加入匈牙利精协。 1920年(38岁),参加国际精分大会,结识亚伯拉罕,后者鼓动她移居柏林 1921,(39岁),开始在柏林执业。,1922年,(40岁)离婚。 1924年,(42岁)开始找亚伯拉罕进行个人分析。 1925年,(43岁)分析终止,因为
4、亚伯拉罕死亡。 1926年,(44岁)移居伦敦。 1960年9月22日,死亡(78岁)。,1.2Klein的技术贡献或局限,1)使用游戏治疗,被认为和弗洛伊德发现了“自由联想”一样重要 2)分析游戏的象征意义 3)器官语言的使用。因为认为这些语言最接近无意识幻想。但是在当时就作出了改变。现在比较重视移情中的此时此地的体验的同时注意到其婴儿成分。,4)Klein是历史上最早的“儿童”精神分析师;认为儿童通过投射内在客体表象形成对分析师的移情。是内在客体表象,而不是真实的父母形成了移情的基础。 5)通过对孩子负性移情的分析,并追溯这些负性移情的内在客体根源从而达到治疗焦虑的目的,而不是和孩子发展正
5、性移情。,1.3Klein理论的基本概念,1)驱力、本能、关系,驱力出现于一个关系背景中。 驱力主要以幻想的形式表达。 儿童的焦虑主要来自于死本能。 对死亡或灭绝的恐惧体验以一种害怕被迫害的形式呈现。 被害焦虑依附到某一客体上。后在婴儿幻想中成为难以控制的力量。 婴儿的心理世界是充满原始且野性的冲突、谋杀与食人倾向以及排泄与色欲的冲动(Klein,1927/1957b,1959/1975i)。,2)幻想,婴儿的内在世界是一个幻想的世界。 幻想是肉体本能与冲动的想象性再现,也是婴儿对强烈驱力及感受的主动响应。 饥饿的婴儿可藉由幻觉到乳房的感觉与奶汁的味道来暂时控制它的饥饿(Klein,1959/
6、1975 i,p.251),婴儿在这个阶段是无法区分现实与它自己的幻想生命。 因此,它所感受到的每一个不舒服与挫败就好像是被一个敌人攻击。 (Segal,1964,p.13),3)客体,每一个冲动与本能都是和某一客体结合在一起的。(Klein,1952/1975h,p.53;Greenberg & Mitchell,1983,p.136)。 婴儿的自我和感知能力不成熟的,且婴儿一次只能注意一个人的某一部分,故婴儿一开始是和部分客体产生关联的。婴儿的第一个部分客体是母亲的乳房(Klein,1952/1975e,p.59)。,二维心理空间 早期婴儿只能体验到满足或剥夺。 在婴儿的心灵中,乳房给了满
7、足或拒绝满足,不是好的就是坏的。(Klein,1936/1975;1959/1975,.p.248)。 好/坏=客体(乳房,面庞)的出现/离去,满足/不满足。只是生理学意义,无道德意义。,“内在客体”(inner object)一词而不用客体表象(再现)。 客体表象指的是一个客体其分离已经达成,因而孩童是在发展的后期阶段。 Kohut则用了“自体客体”(selfobject)一词来指自体经验与所需客体经验之间的一种融合状态(Grotstein,1982a,p.495)。 克莱茵的内在客体即等同于自体客体。 也有不同观点认为自体客体是自我认同的来源,而内在客体是一种关系联结(徐钧,2007),4
8、)心理机制,婴儿通过投射、内摄、分裂与投射认同来建立和客体(乳房)的关系。通过这些机制来控制强烈需求、恐怖等感受。,“投射”(projection)是一种心理过程或幻想过程,婴儿相信在现实里有某一客体具有某些婴儿本身感受的特质。 喂食良好的婴儿,充满着愉悦而把这份好的感受转回到客体上并且相信乳房是好的东西。好的乳房成了它终其一生所感受到好且有益的原型。 而坏的乳房则代表所有邪恶及迫害人的东西。当孩童把它的挫败及恨意转向坏乳房时,它就会把所有它本身所呈现的相当恨意都归因到该乳房上去 。,“内摄”(introjection),是婴儿从外在世界中所感知而后放到他自身里的心理幻想。 外在危险或剥夺经由
9、内摄作用而成为婴儿的内在迫害者,便成为一种内在危险。,“分裂”(splitting )意指分离或隔开感受或者自身的各个成分。 婴儿通过分裂其自身及客体,使他们较容易被处理的各个成分来保护它自身(Ogden,1983,p.229)。,分裂机制改变了和母亲间复杂关系,使这种关系成为表面上看来许多简单关系而使事物简化(即成为爱的客体与满足的自体、恨的客体与挫败的自体等等)。 分裂机制来把危险感受和令人满足的感受分开来而解消掉那危险的感受。,投射性认同(projective identification),通过幻想过程把自己内在世界强加到所幻想的外在世界上,然后再内化这个被投射了幻想世界。 婴儿试图通
10、过外化内在焦虑成分来纾解掉某些内在焦虑与内在危险,然后在外在世界中予以修正。 在幻想的层次上,它包括把自体不能接受的部分分裂掉,然后把它送到另一个客体上。,5)客体关系的內在世界,婴儿利用投射与内摄机制来面对满足与挫败的循环(Klein,1948/1975g,p.31)以便同时用来控制它们的内在需求与建立其客体关系。 婴儿把它们的感受与能量导向外面,将这些性质归到客体上,创造出它们的第一个客体关系。 这些最初的客体即为其自体或感受被分裂的各个成分。 而先被投射到某一外在客体上然后又被取回成为内在客体表象(Grotsein,1982a,p.498)。,内摄及投射可造成内在客体与外在客体,以及内在
11、本能与环境之间的密切结合。 内摄作用可建立起一内在世界以便部分地反映外在世界; 投射则可丰富婴儿对外在世界的感知。,在努力防卫自身的当中,婴儿试图藉幻想过程把它们自己的内在世界强制性地放到外在世界上去然后再重新内化该世界。 婴儿是在创造它自己的世界(Klein,1948/1975g)。,內在客体是自体与外在客体的一个混合物。 外在客体其重要性只是因它在如何修正該投射而不是它本身是一个客体。,克萊茵认为天性及本能的重要性大于外在客体修正的角色。,6)自我与超我,建立心理结构意味着经过认同与内化作用在心灵里创生新的心理代理机构。在人格中的这个新代理机构,便是自我与超我,它们肩负起以前由外在客体诸如
12、父母所执行的功能(cf. Ogden,1983,p.228)。,客体关系是从出生即存在的,对自我、超我的发展扮演一个很重要的角色(Klein,1959/1975i,p.251)。 客体关系也就是 (1)本我与外在客体的关系; (2)本我与内在客体的投射性认同关系; (3)投射性认同被不断校正的关系。,好乳房成了自我发展的重要点。 (自我实际上在出生時即已存在。) 母亲的慈爱、喂食与照护填满了婴儿的内在世界并成了自我所认同的种种特质。 内摄的客体成了进一步心灵发展的组织者,同时恒常不断地被其它客体所修正。 通过内摄和投射,婴儿乃创造出自我与客体的混合物,亦即发展中自我的核心。,在自我发展的早期阶
13、段中,婴儿的内在世界是包含客体与自我影像在内的一整个浑沌(a chaos),是没有凝聚连贯的部分客体的一个世界。 婴儿要因应这个世界,在其生命的最初几年中,要从部分客体移转到整个客体,从片断自我到较凝聚连贯的自我。,婴儿在一开始其分化及精确感知现实的能力容量是有限度的。因之,根据克莱茵的说法,婴儿在它们的世界中充塞着它们自身的恐惧、贫困以及贪婪。 随着成熟性增加,那些混乱的幻想变得愈来愈统一,终于婴儿克服掉必须要对客体有全能式控制的错觉;也就是说,愈来愈少投射及内摄机制而具有愈来愈多更精确的感知能力。,超我进行外在客体先前所进行的功能,也是投射及内摄过程的结果。 婴儿把它崩解性、强求性的特质投
14、射到客体即乳房上,并且把客体影像再内化为它本身与客体的混合物,如此以致婴儿本身的贪婪可转化为一贪婪乳房的影像,而使之成为强求性的超我(Grotstein,1981b)。 超我就是婴儿式的贪婪投射到强求的、令人挫败的坏乳房上,然后成为内化的迫害性客体。,孩童从本身内里创造出非现实的、幻想的伤害它们的父母的影像,他们似乎是会割、会吞噬、会咬。 这些危险客体内化为野兽和怪物,而孩童害怕会被吞噬和毁灭 这些内化的野兽和怪物,和婴儿的贪婪与害怕混合在一起,成为超我,即会咬会吞的内化客体。,超我并非精确地可代表真实的父母,而是婴儿从它们自身的感受和幻想所修正与改变过然后放到自身里面的幻想的父母影像所建构而
15、成的(Klein,1933/1975c)。,事实上,会使早期的超我变得那么严厉是因为孩童本身的感受以及那食人的、虐待性的冲动所致(Klein,1927/1975b)。 孩童在经验这些相互影响的客体或父母,其方式是具体的,就好像内在有个活生生的会伤人的和迫害人的人物(Klein,1946/1975f)。 如果孩童内在所经验的世界是人们彼此和平相处,那么就会有更多的内在和谐与整合。,对克莱茵而言,驱力是(属于)关系性的;她视幻想为本能表象,而该幻想则是力求和客体做接触。 人格基本上是包括和这些内在客体种种关系的幻想。其结果是自我和本我间的区别模糊不清,倾向看待两者均为同一心理代理机构的某一部分。
16、弗氏则清楚地区分了自我和本我。对他而言,心理冲突源自本我的本能威胁到自我,而冲突只有在本我和自我分化清楚时才能发生。(这大约是在二到三岁左右,接近伊底帕斯期的开头。) (Grotstein,1982a,p.488)。,7)两位(position),克莱茵(1946/1975f,1952/1975h)用“位置”(position)一词用来描述孩童在经验和关联内化与外在客体两者的各种不同方式。(Klein,1932/1975k,p.xiii;1935/1975a)。 部分客体整个客体。便是从一个位置移到下一个位置。,“偏执分裂位置”(“paranoid-schizoid”position):呱呱坠
17、地开始到四个月大。 婴儿的焦虑都是为了要保有他或她的自我所特有的一种偏执形式。自我害怕它会被毁灭;此时破坏性的冲动以及被迫害与虐待性的焦虑主宰一切。对挫败的耐受性很低, 而情绪的反应却极端的好与坏。为了保有所需客体的好,婴儿藉由投射它本身的恨与恐怖来驱除掉坏。因此,婴儿看待世界就如同它般是具有相同的破坏性与全能性的特质。 婴儿以暴力幻想来对抗客体,即母亲的乳房。婴儿既无法区分内外在客体,也无法分辨挫败的来源。 这里有口欲的、尿道及肛门的幻想和欲望。在和母亲乳房建立关系时,婴儿幻想着攻击,要吮干并掠夺母亲肉体内的好东西。在肛门和尿道冲动中有着代表要排除掉危险物质及有害排泄物的幻想形式。,“抑郁位
18、置”(depressive position)这大约在五个月大时开始,当婴儿的能力增加到可以和完全客体或整个客体相关联时。 婴儿在整合上有了进展而且对世界抱着更符合现实的姿态。婴儿愈来愈体认到爱的客体(love object)是在自体之外的。它的职责是在自我核心中建立起一个好的、安全的整个内在客体。 当婴儿正害怕其于偏执分裂位置期间本身的破坏性时,他或她现在所担心的是好客体要面临危险 。,在抑郁位置期间,发展中的自我对于他或她所关联的整个客体有着更为复杂的、情感矛盾的感受与抑郁焦虑。 婴儿对于先前对爱的客体所出现的攻击经验到愧疚的感觉,而现在则意欲要对先前所攻击的客体做出修补。 婴儿充满着欲望
19、要去照顾这个所爱的、需要的客体。对好客体的保存现在等同于婴儿本身自我的存活。,由于愈来愈认同于好客体,自我愈来愈觉察到它本身无能去保护本身对抗那内化的迫害客体。 由于耽心好客体会死掉或消失掉而使用了否定与全能的躁症机制(manic defenses)来对抗愧疚、绝望及被消灭掉的感受。,8)治疗,治疗的职责即减缓某些焦虑同时修正那内化客体及内在迫害者的严厉性。治疗的过程就是去分析和诠释转移关系。 “转移关系”(transference) 从生命的最初开始,孩童就有其客体关系,和那些有爱、有恨、有焦虑、有防卫等人物间的关系。 由于转移关系是在这些早期客体关系经验中开始的,对转移关系的分析乃能使治疗
20、师及病人探索这些依附在他身上的早期关系与种种感受。,治疗进入这些各不同关系中所有的幻想与感受之本能基础且能对它们命名称呼时,就会比较少抑郁性焦虑及迫害性愧疚。 早期的各种痛苦的感受型态和模式也会降低。透过对转移关系的分析并且把最早期客体关系和当前的感受与态度连结起来,就能产生治疗上的改变。,治疗师可以再现案主从生命最早期阶段所出现的种种不同人物,不管那个人是父亲或母亲,或父母亲的某个面向,或甚至是该人超我或本我的某个部分。,虽然在婴儿早期生命中人物相当少,婴儿仍发展出各种不同的客体,因为不同的父母各面向或角色都可在婴儿内在世界中再现。 是这些内在人物或客体,不管是整个或部分,被转移到治疗师身上
21、而需要被加以处理修通的。 在这一治疗情境中,可能会有一个很快速转移关系的变化,就看治疗中发生些什么。治疗师可能被视为一下子是“敌人”一下子是“协助者”或是一个“坏妈妈”或“好妈妈”;也就是说,是令人挫败的或是让人满足的。,治疗,特别是游戏治疗,会促成孩童早期生命中 所内摄的人物及客体的一种重新外在化作用(reexternalization)。 (Klein,1929/1975) 它能够提升内在世界和内在冲突的外在化作用,把孩童的内在世界移置到外在世界去。,2幻想,为什么弗洛伊德放弃早期的诱惑学说?,弗洛伊德有关幻想的“主要”观点是,虽然有一份幻想是发生在无意识系统中,但是无意识系统重要的成分还
22、是驱力和愿望,而不是幻想。“幻想”是一个和“梦”对等、平行的东西。 而对克莱因来说,幻想是无意识的主要内容,梦是幻想的变形。,弗洛伊德来说,心理活动的主要驱动者在于无意识的愿望,梦和幻想都是愿望的产物。 克莱因认为,心理活动的主要驱动者是幻想。,弗洛伊德强调了幻想这个词的日常用法的意义,即愿望满足,小说样的成分。 而克莱因强调的是这个词的“图像”成分。,弗洛伊德术语“核心用法”。 弗洛伊德提出过“原始幻想”(primal phantasies) 和原始场景类似。(引论23讲),克莱因的“无意识幻想”比较接近于“无意识思维”的意思。 但是克莱因认为其来访者没有较高的理智功能,所以用“幻想”这个词
23、强调图像成分。 用“无意识认知”更合理。,Susan Isaacs (1948) :克莱茵的幻想接近于弗洛伊德所说的“本能表象”或者“本能冲动的心理表象” 所有人都有无意识幻想流,正常和异常的区别在于这些幻想通过什么方式表达。 早期所有的幻想都是视觉性的,后来才逐渐增加触觉、嗅觉、味觉、听觉等元素。 早期幻想都有全能化的特点。,无意识的幻想彼此冲突,而且某些幻想无法言语化。 幻想和现实存在交互影响。攻击性究竟是首先出现于婴儿的内在世界还是现实中?,幻想和逻辑思考的关系: 由于幻想和现实不符,婴儿开始发展复杂以及和现实相符合的幻想,从而逻辑能力逐渐发展。,幻想和防御机制的关系 防御机制是通过幻想
24、表达出来的。,克莱因学派解释的基础就是幻想,现在的解释不像克莱因当时那样“野蛮”,但是仍然强调幻想的基本作用。 而且对幻想的解释从治疗室内扩展到生活各个侧面。,一个小词的用法,Fantasy_意识层面的幻想 Phantasy_无意识幻想。,3偏执-分裂位,Paranoid-schizoid position Position 和stage的区别?,1)为什么要有偏执-分裂位?,婴儿一出生就有一个自我的雏形或者未完全发展的自我。(自我的种子) 婴儿发展的任务就是让这个自我的种子组建壮大,有结构,具有管理功能,并且在此过程中能够管理各种外来或者内源性的感受和体验。从而能够精确的管理外在或者内在的体
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