科学老师们好.ppt
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1、科学老师们好,小学科学教材(教科版)编写组 常瑞祥 电话:028-87792108 E,科学 五年级上册 教材简析,本册教材主题:,一、生物与环境 (10课) 二、在阳光下 (10课) 三、材 料 ( 9课) 四、健康生活 (10课),本册教材科学探究的特点,1、探究内容增加:如P13动物研究表”中供选择的研究内容有9项之多; 2、探究的时间延长:如观察秋冬季的生物应连续数月观察; 3、探究的过程更深入:如安排设计种子发芽实验种子发芽实验从实验中获得信息三课来完成对种子发芽的研究。 4、强调探究的科学过程:加强记录图表的运用,突出证据和数据的收集和分析。,本册主要教学目标,科学探究目标: 经历
2、更为丰富多样的科学探究活动(参与一个比较完整的探究性活动,自主完成部分探究活动;学习改变一个变量的对比实验) 学习分析实验现象和数据,并且做出自己的解释。 情感态度价值观目标: 在丰富的背景下,继续体验科学探究和认识科学。 关注自然,关注科学与技术、科学与社会、科学与生活。,科学知识目标:,认识生物与环境是相互依存、相互作用、相互影响的关系。 认识光的一些基本现象,认识太阳的光和热 了解不同的材料有不同的性质。知道材料的多样性,人类使用材料的进步。 了解自己的身体,关心自己的健康(饮食、饮水、呼吸、运动)。,各 单 元 简 析,一、生物与环境,6、建立栖息地 7、记录动物的特征 8、观察到了哪
3、些特征 9、原来是相互关联的 10、讨论会生物的生活需要,1、设计种子发芽实验 2、种子发芽实验 3、从实验中获得信息 4、秋冬季的生物 5、动物的栖息地,单元在生命世界结构中的地位,从研究生物体本身发展到研究生物体与环境的关系,单元内部结构,(13课):植物与环境。重点研究种子发芽需要什么条件。,(4课):动植物与季节变化。观察秋冬季动植物。,(510课):动物与环境。建立动物栖息地,观察研究动物对环境的需求,对环境的反应和适应。,生物与环境的关系,生物需要一定的环境,生物适应一定的环境,不同的生物需要不同的环境,生物不同的时期需要有不同,生物对环境能做出反应,生物体结构和习性与环境关系,单
4、元教学目标,科学探究目标: 经历种子发芽实验全过程,学习对比实验方法(控制条件获取数据)。 更加独立自主地、较长时间地观察、实验和调查。 用图画和文字记录动植物特征。,情感态度价值观目标: 体验合作学习,共同研究,成果共享的探究方法。 体验科学探究详细纪录、收集数据及分析数据的重要性。 了解科学家的研究工作,进一步认识科学探究。 热爱生命世界,增强环境保护意识。,科学知识目标: 认识植物种子发芽的条件 了解动物、植物、人的基本生活需要 了解动植物对环境变化的反应 认识生物的形态构造、生活习性与环境的关系 认识生物与非生物环境之间的关系,树立生物与环境是相互依存、相互作用、相互制约的重要观念。,
5、科学概念,单元核心概念:生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 1、“设计种子发芽实验” 2、“种子发芽实验” 3、“从实验中获得信息”三课 种子的发芽需要一定的条件:适宜的温度、水和空气。 植物的生长需要阳光、空气、水、温度、肥料等。,科学概念,4、“秋冬季的生物” 动植物的生长和生活受环境变化的影响,为了生存,生物要适应环境条件的变化。 5、“动物的栖息地” 动物生活的环境叫做栖息地,它包括动物生活区域内的的各种生物和非生物。 在动物的栖息地观察动物,是研究动物的重要方法。,科学概念,6、“建立栖息地” 建立某种动物的栖息地,要了解、满足这种动物对环境条件的需求。 7、“记录动物
6、的特征” 科学家常用图画加文字说明记录动物特征。 特征是一种动物区别于其它动物的标志,它需要我们细心观察才能发现。,科学概念,8、“观察到了哪些特征” 动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应,这是生物适应环境的结果。 9、“原来是相互关联的” 生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。 10、“讨论会生物的生活需要” 动物、植物、人的生存都离不开环境,都要从环境中获取生存所需要的各种物质。,第一部分:植物与环境(种子发芽的条件),1、设计种子发芽实验 提出问题猜想设计实验写出实验计划 2、种子发芽实验 全班交流实验计划实验的材料、操作和记录的方法观察记录种子发芽过程(课后) 3、从实验中获
7、得信息 汇集资料整理分析数据 得出结论 (扩展与思考:植物生长需要的条件) 思考:教材安排了3课时来做绿豆种子发芽实验。编排意图是什么?,种子发芽的研究活动,设计种子 发芽实验,种子发芽 实 验,从实验中 获得信息,提出问题 实验研究 加工分析信息 设计方案 收集信息 解决问题,三课组成了一个探究主题,三课各自承载着不相同任务,种子发芽活动的价值,1、经历一个较细致完整的科学探究过程。 提出问题猜想设计实验 实验操作观察记录分析数据解释交流 2、激发主体意识,自主完成部分科学探究过程:自主选题、自主设计、自主实验 3、学习只改变一个变量的对比实验,明白对比实验的意义。 4、学习如何分析实验数据
8、,如何利用实验数据进行解释。明白实验数据的作用。,教学建议(1设计种子发芽实验),了解学生的初始想法:绿豆种子发芽需要哪些条件 ?(水分、温度、光照、空气、土壤、肥料) 选择实验的方法(知道为什么选择对比实验) 明确改变和不改变的条件 知道改变条件的方法 利用教材P3“范例”的作用:借鉴与完善。,教学建议(2种子发芽实验),课内交流、完善计划 。明确重要词语的操作含义:“适量的水”(纸巾完全湿润);“少量的水”(没有完全湿润);“常温”( 25C 左右);“低温”(10C以下) 研究实验材料、操作方法和观察方法(时间),课后实验。 重点是具体弄清“要改变”和“不改变”的条件,和怎样改变那个“要
9、改变”的条件(可利用课本例子)。 关于“种皮破裂”和“长出根”的时间。 设置“教室种子发芽实验”。,播种四天后的各组种子,缺水,低温,强光,背阴,黑暗,教学建议(3从实验中获得信息),汇集资料整理分析数据得出结论 种子发芽的条件:空气、水、温度。 理解“扩展与思考”,做好扩展与思考。 教材最后一项内容是在横线上写出“植物生长需要的条件”,要引导学生认识与种子萌发需要的条件的不同。,第二部分:动植物与季节变化,4、秋冬季的生物 提供范例:小树和小毛虫的生长怎样适应气候环境变化实际观察几种动植物怎样过冬。 要引导观察秋、冬季的植物、动物怎样适应环境的变化,把植物、动物的生长变化同气候变化联系起来。
10、 调动长期观察的兴趣。 师生搜集更多动植物过冬的资料。,第三部分:动物与环境(需求、反应、适应),5、动物的栖息地 了解鱼和蚯蚓的生活环境比较鱼和蚯蚓的生活需要和环境“栖息地”概念 了解科学家怎样在栖息地对动物进行观察 6、建立栖息地 看看人们怎样建立不同动物栖息地的研究怎样建立鱼和蚯蚓的栖息地(提示) 计划怎样对动物进行观察(选择项目),动物的需 求,阳光,水分,食物,空气,温度,建立栖息地活动的概念目标:,教学建议:,结合实际选择动物建立栖息地。 课内外结合:课内交流、研讨,课外观察、记录。 把法布尔和珍妮两位科学家的研究活动生动的介绍给学生,收到应有的效果。 思考:建立“栖息地”的观察与
11、“养蚕”的观察有什么不同? 如何让学生持久地对动物进行观察研究?,研究动物的不同特征和对环境的反应:,7、记录动物的特征 科学家怎样记录动物的特征我们也用图画和文字记录鱼和蚯蚓的特征 8、观察到了哪些特征 交流记录对栖息地动物的观察设计实验,研究动物(例举:动物对光线的反应)扩展:动物对温度反应 学生还可以研究什么?,9、“原来是相互关联的”,思考研究植物和动物身体结构与环境是相适应的比较动物的一种行为,发现动物形态、习性与环境的关联。 一个用引号标注的课题,似从学生嘴里说出来,似一种恍然大悟。是对生物与环境从更深层面上的一种认识。 一个可以充分展开的话题。,希望学生的发展:,1、了解植物的形
12、态结构和环境之间的关系。 2、了解动物的形态结构、生活习性和环境之间的关系。 3、了解环境对生物的影响。 4、提高分析、推理的能力。 “动植物的身体结构和生活习性是相适应的” “动植物的身体、习性和环境是相适应的” “一定的动植物只能生长在一定的环境中” ,教学建议:,1、选择几种植物进行讨论。让学生自己分析其他植物与环境的关系。(不局限于教材上的几种) 2、选择学生熟悉的动物进行比较,如鸡和鸭。(可从脚、喙、羽毛等) 3、可用录像的形式向学生介绍天鹅、白鹤的习性和生活环境,或通过天鹅、白鹤的形态,猜想它们可能生活的环境。 4、在研讨中提升学生的认识。,10、讨论会生物的生活需要,活动一:研讨
13、人类的栖息地 活动二:比较动植物、人的生活需要 人类的栖息地,人类生活环境,就是地球。植物、动物、人的生活需要有相同有不同。 把人类和其它动物相提并论研究生活需要,其意义是什么?,二、在阳光下,1、我们知道的太阳 2、阳光下的影子 3、改变阳光的传播路线 4、美丽的彩虹 5、阳光下的物体,6、光强与光弱 7、研究我们获得的信息 8、设计太阳能热水器 9、制作和评价太阳能热水器 10、利用太阳能,单元结构,1 课 引 入 24课 太阳的光 59课 太阳的热 10 课 拓 展,光与影子 光的传播 光的反射 阳光颜色,阳光与温度 太阳能热水器,科学概念,单元核心概念: 光沿直线传播,能被物体反射。
14、太阳光可以分解成多种颜色的光。太阳是地球上光和热的主要来源。,科学概念,1、“我们知道的太阳” 太阳与我们的生活密切相关。 2、“阳光下的影子” 阳光下的不透明物体都有影子,影子的长短、方向和太阳的位置有关。 光是直线传播的。,科学概念,3、“改变阳光的传播路线” 借助物体可以改变阳光的传播路线,光的反射原理在我们生活中广泛运用。 4、“美丽的彩虹” 阳光穿过透明的棱镜时,光的传播路线会发生改变,被分解为多种颜色。,科学概念,5、“阳光下的物体” 我们看到的物体都会反射太阳光,物体反射太阳光和吸热的能力和物体的性质有关。 6、“光强与光弱” 阳光下的物体比背阴处的物体温度高。 阳光下物体温度的
15、高低与阳光照射的强弱程度有关,同一物体受光越强,温度越高。,科学概念,7、“研究我们获得的信息” 太阳在发出光的同时也产生热,物体在吸收阳光的同时也吸收热。 物体反射光的本领越强,吸收热的本领越弱;物体反射光的本领越弱,吸收热的本领越强。 8、“设计太阳能热水器” 人类一直都在研究如何接收更多的太阳光,以便获得更多的热能,太阳能热水器就是一个成功的事例。,科学概念,9、“制作和评价太阳能热水器” 太阳能热水器的材料性质、接收太阳光的位置和角度影响着它的效能。 10、“利用太阳能” 太阳能是丰富的、清洁的能源,人类正大力开发利用太阳能。,1、我们知道的太阳 了解11幅图图意( 涉及了丰富内容:天
16、气与太阳、植物与太阳、人的活动与太阳、天文现象与太阳、科学家与太阳)选择两幅图,联系起来讲一个有关太阳的故事我还了解什么(收集资料,自由交流) 激发兴趣,交流信息,了解太阳。 体验到太阳与我们生活关系密切。 适当补充关于太阳的科学知识。,第一部分:太阳的光,2、阳光下的影子 观测阳光下的杆影研究杆影的特点 光和影有什么关系? 影子变化与太阳运动的关系:一天中影子的方向、长短是不断变化的(怎么变化?)。变化是由太阳东升西落、升高降低引起的。 推出光是直线传播的。 可简化影子观测记录,不做方格图。,3、改变阳光传播的路线 照亮阴影里的小球了解镜面反光成像制作观景箱解释观景箱道理 可用两面相对的镜子
17、简化“观景箱”。 可制作镜面反射玩具:如潜望镜、万花筒等,激发学生兴趣,通过制作理解反射现象。,4、美丽的彩虹,三棱镜是由透明材料制成、截面是等边三角形的光学仪器。光线通过三棱镜后要发生两次折射,使光线偏折比较大的角度。白光通过三棱镜后,由于各单色光偏转角度不同,所以各单色光分散开。色带排列是外红内紫。,红橙黄绿蓝靛紫,4、美丽的彩虹 自制水棱镜实验观察“彩虹”(太阳光的色散)制作牛顿盘(颜色光的合成) 认识阳光由七种颜色光组成(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)。 自制水棱镜: 水盆中的水多一些,长方形的镜子竖着放,彩色光带明显些。 (相当三棱镜大一些。),教学建议:,制作牛顿盘: 使用学具中的配
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