老师欢迎您!.ppt
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1、老师,欢迎您!,高中语文课堂教学反思例谈 嘉兴一中 蒋雅云,教学反思指教师为了实现有效的教育、教学,在教师教学反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考过程中,能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。 申继亮,一、什么是反思,狭义:指从觉察、分析教学活动开始到获取直接、个人化的教学经验的认知过程,即个体自我经验总结回顾的过程; 广义:不仅包括狭义的反思,还包括对自身教学经验的理论升华、迁移,也包括教师主动探究教学问题进而监控、调节、修正教学实践的过程。 申继亮
2、,波斯纳:教师成长经验反思 林崇德:优秀教师=教学过程+反思 叶澜:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。 孔凡哲:教师成长的基本路径:专业引领+同伴互助+教学反思。,二、反思的意义,获得教学的知识,尤其是实践性知识,教师知识结构: 本体性知识学科知识; 条件性知识教育学、心理学和学科教学法等 实践性知识通过对自己的教育教学经验反思和提炼积淀而成,三、反思的类型与内容,自省型反思,对我们许多人来说,私下思考自己所做的事情,要比让我们自己接受别人的审查容易,人们总是害怕别人的审查将会让我们难堪而不是给我们启发。 孙振东、陈荟,反思败笔以待改进,自省型反
3、思,我的四季校级公开课,体悟生命的四季 教学与反思 (发表于中学语文教学参考),反思优点以显个性,药家常课 “华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装人衣袋,又在外面按了两下” “老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他,却又不敢去接他的东西。”,自省型反思,“老栓一手提了茶壶,一手恭恭敬敬的垂着;笑嘻嘻的听。满座的人,也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶,笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来,加上一个橄榄,老栓便去冲了水。”,“阿义可怜疯话,简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。 “疯了。”驼背五少爷点着头说。,咬文嚼字兴味长 发表于语文学
4、习,反思优点以显个性,荷花淀省优质课,自省型反思,(课堂实录发表于 中学语文教学参考),秋水2013年省级研讨课,师:课文读过了吗?现在请你拿起书,自由、放声地读一读。 生自由朗读。 请读。(纠正读音,“涘,渚,少,且夫”等) 范读。 男女生以“望洋向若而叹,曰”为界(叙述和独白),分别齐读,找出这一课中的两个成语,上黑板书写。(“望洋兴叹”,“贻笑大方”,解释这两个词语,理解所在的句子。) 男女生交换读,找出这个故事里的人物。(河伯,黄河之神;海若,北海之神) 请出一对同桌,按故事发生的阶段分两个层次读(“顺流而东行,至于北海”为界),找出体现河伯的神态、感受的话。(欣然自喜,望洋兴叹),文
5、言文和旧诗词等,一部分的生命便在声调里;不吟诵不能完全领略它们的味儿。 朱自清,颜渊死。子曰:“噫!天丧予!天丧予!”,哀公问:“弟子孰为好学?”孔子对曰:“有颜回者好学,不迁怒,不贰过,不幸短命死矣。今也则亡(同“无”,没有),未闻好学者也。” 子谓颜回,曰:“惜乎!吾见其进也,未见其止也。”,颜渊死,子哭之恸。从者曰:“子恸矣!”曰:“有恸乎?非夫人之为恸而谁为?”,高山仰止2012年市级观摩课,有颜回者好学,不迁怒,不贰过。不幸短命!噫!天丧予!天丧予! 惜乎!吾见其进也,未见其止也。不幸短命!噫!天丧予!天丧予! 贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也
6、!不幸短命!噫!天丧予!天丧予!,师生配合朗读,反思优点以显个性,琵琶行校级双高课,自省型反思,闵子侍侧,訚訚如也。子路,行行如也。冉有、子贡,侃侃如也。子乐。“若由也,不得其死然。 ” 颜渊死。子曰:“噫!天丧予!天丧予!” 颜渊死,子哭之恸。从者曰:“子恸矣!”曰:“有恸乎?非夫人之为恸而谁为?” 伯牛有疾,子问之,自牖执其手,曰:“亡之,命矣夫!斯人也而有斯疾也!斯人也而有斯疾也!” 子见南子,子路不说。夫子矢之曰:“予所否者,天厌之!天厌之!” 子之武城,闻弦歌之声。夫子莞尔而笑,曰:“割鸡焉用牛刀?”子游对曰:“昔者偃也闻诸夫子曰:君子学道则爱人,小人学道则易使也。”子曰:“二三子!
7、偃之言是也。前言戏之耳。”,高山仰止2012年市级观摩课,反思生长点以求超越,雷雨2012年市级研讨课,自省型反思,周朴园 嗯,(沉吟)无锡是个好地方。 周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?,周朴园 嗯,(沉吟)无锡是个好地方。 周朴园 那么,我们就这样解决了。,周朴园 嗯,(沉吟)无锡是个好地方。 周朴园 (忽然严厉地)你来干什么? 周朴园 那么,我们就这样解决了。,周朴园 嗯,(沉吟)无锡是个好地方。,反思备课心得以明方向,如同水有落差产生电, 课堂上有落差才会出现“有用功”。 陈日亮,雷雨2012年市级研讨课 秋水2013年省级研讨课,自省型反思,反思学生表现以求实效,教师要学会倾听学生
8、(发表于中学语文教学参考) 倾听学生的回答 倾听学生的提问 倾听学生的质疑,自省型反思,片段一: 到了煤店,老板娘到底有没有听到“我”的呼喊看到“我”这个人呢?请同学们从文中找理由。,骑桶者2011年家常课,听到看到的理由 “她当然马上看到了我”,“她把围裙解了下来,并用围裙把我扇走”,说得明确无误; “一条妇女的围裙就能把它从地上驱赶起来”,说明桶在地上; “半是蔑视半是满足地在空中挥动着手”,也应该是针对“我”。,没有听到看到的理由 “我从未下降到齐房屋大门那么低”,“高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前”,“我正坐在这儿的煤桶上”“请你们抬头看看,你们就会发现我的”; “那急切的声音裹在呼出的
9、热气里,在严寒中显得格外沉浊”; “不能马上这两个词多么像钟声啊,它们和刚才听到的附近教堂尖塔上晚钟的声响混合在一起,又是怎样地使人产生了错觉啊!”;,放弃较真的主动权, 作者才可能大胆推出自己的虚构。,写“不能马上”像钟声究竟是为了表明女主人可能没有听到,还是女主人听到他不能马上付钱就故意将他忽略,下定决心要将他赶走?,师:“我极不寻常地高高漂浮在煤店老板的地窖穹顶前”,为什么“我”到了煤店还是不下来呢?这说明“我”是怎样的一个人呢? 学生回答要点: “我”尽管贫穷,但“我”有强烈的自尊心。,片段二:,如果小说中的我是个很有自尊心的人的话,他大可以用木柴来代替煤取暖,柴可比煤好弄得到很多,况
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