聆听历史的声音.ppt
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1、聆听历史的声音,结合省历史优质课浅谈历史高效课堂 王强,基本情况 11月19日到23日,山东省历史优质课评选活动在烟台二中举行,我有幸到现场观摩了由各市区选拔的优秀教师的比赛过程,受益匪浅。参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。他们深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,也让我认识到了在课堂教学方面的不足。参赛老师的课都非常具有展示性与导向性,扎实、高效。对历史教学有很大的指导意义。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,结合这次听课内容,我谈谈对历史课高效课堂的几点认识。,一、落实学生为主体是提高历史高效课堂的根本。,真正确立并落实学生的主体地位,并同时发挥教师的主导作用,做到既注重调动学生学习
2、的主动性,引导学生进行有深度的自主、合作、探究学习,又注重教师的适时点拨、引领、拓展、提升;教育的基本理念“学生是学习的主人”,体现在教学过程中,最根本的就是充分彰显学生学习的自主性,而学生积极、有效地参与教学活动,是实现自主性的最主要指标,当然学生有效的参与不只是行动上的呼应,更重要的是思维的同步、情感的共鸣,同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度,也是学生参与的广度,真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与。,1.在教学活动的设计上,教师不应该墨守成规, 2.教学过程应该波澜起伏,环环相扣,新颖独特,经常给学生新鲜感; 3.在教学方式上,善于使用各种教学方法和
3、手段来实现实效的历史课堂。如应精心编制“导学案”,启迪学生思考。 “高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习的主动性、探究性、合作性,充分发挥学生的主体作用,老师仅仅是引导和解疑。,山东省教学能手王红在讲解俄国和日本的历史转折这一课时,先出示材料让学生分析俄国1861年改革和日本明治维新的背景,然后对知识进行总结,接着又出示材料总结两次改革的内容和影响,从而让学生在材料的分析、归纳、总结中学会掌握改革基本知识,学会评价改革,学生在材料中既提高了分析总结能力,又学会了如何分析概括和评价历史事件,历史思维能力得到较大的提高,学生改变了学习方式,学习能力得到较大提高。,讲课实例:,二、优化时间是历史高
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