科学的本质与科学教育.ppt
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1、科学的本质与科学教育,王耀村 浙江省教育厅教研室,一、课程性质和价值 (一)科学课程(79年级)是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程 科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观,使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系,形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识,培养社会责任感。 (二)科学课程建立在以下对科学本质认识的基础上,并将引导学生逐步认识科学的本质,国家科学(79年级)课程标准的要求,二、课程的基本理念 全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。 (一) 面向全体学生 (二) 立足学生发展 (三) 体现科学本质 (四) 突出科学探究 (五) 反映当代科学成果,
2、研究表明,教师对科学性质的认识程度,比其拥有科学知识的多少更直接影响教学水平。,科学是系统化的知识 科学知识是真理,哲学、占星术等,是科学吗?,科学教师对科学本质理解,真理不一定是科学,科学也并不一定是真理。,“明天可能下雨也可能不下雨”,“光棍没有老婆”,“爹在娘先死”,燃素说、热质说,科学哲学家查尔斯沃思,什么是科学?如果没有人问我,我知道;但当我要向发问者解释时,我就不知道了,论语中说: 知之为知之,不知为不知,是知也。”,任定成: 知之为不知,不知为知之,是知也。,从词源学上看,英文“科学”(science)一词来源于拉丁文中的scientia,意思是知识、学问,即有知识,而不是误解或
3、无知。,一、科学究竟是什么? (科学的本质),现代汉语词典科学: 人们反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。,中国大百科全书哲学: 科学是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。,1.词典等的解释,辞海科学: 关于自然、社会和思维的知识体系”,是反映客观事实和规律的知识。,吴国盛:什么是科学,科学就是分科之学。,2.学者的观点,王渝生:科学的昨天、今天和明天,第1.科学就是知识。 第2.科学是理论化、系统化的知识体系。 第3.科学还是科学家群体、科学共同体对自然、对社会、对人类自身规律性的认识活动。 第4.科学还是一种社会建制。 第5.科学技术是第一生
4、产力。 第6.科学还是一种文化。,英国的科学哲学家乔治奥威尔认为: 科学一般被定义为:(1)精确科学,如化学、物理等;(2)一种通过逻辑推理从观察到的事实得出可验证的结论的思维方式。,美国著名科学哲学家G萨顿在美国百科全书中把科学理解为: 科学为系统化的实证知识。,美国学者威廉和玛丽指出: 科学的本质就是模式建构的过程,是建构能够解释未知世界本质的心理影像的过程;思考、解决问题和形成概念是科学的全过程。,美国教育家施密特和罗克卡特认为: 科学除了事实、原理、定律、理论和假说等内容外,还包括有观察、实验、深思、想象、预言以及获得知识的其他手段等特殊的态度和感觉。 费士齐认为: 科学是一个包含知识
5、、方法和态度三向度的活动。,科学知识与能力、科学过程与方法、科学态度与精神是科学的三大基本要素。,科学既是系统的知识体系,又是探究活动。,科学是人类籍此获取对外界环境控制的行为模式。即科学不仅包含理论知识,而且包含技术。 科学与技术是两个不同的概念,科学是理论形态的知识体系,而技术则是应用理论知识来解决实际问题。,美国国家课程标准则认为:科学的目标是探知自然,技术的目标是对这个世界加以改造使之适应人类之需。,3. 来自科学哲学的研究,逻辑经验主义-维也纳学派,科学是经验性知识 科学是真理的知识 科学是理性事业,(石里克、卡尔纳普、赖欣巴哈 、亨普尔等),科学知识是已证明了的知识。科学理论是严格
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