第一部分教育经济学的形成和发展教学课件.ppt
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1、第一章 教育经济学的形成和发展,教育经济学是经济增长和经济发展中孕育出来的一门新兴边缘学科,教育经济学致力于经济增长和经济发展中的教育发展问题,阐述经济建设与教育发展两者之间相辅相成的关系,揭示现代经济发展中教育与经济关系之运行规律,提供经济增长中的人力资源配置和教育发展中经济决策与管理技术。,第一节 早期的教育经济思想,一、教育经济思想的萌芽 教育经济学作为一门学科产生之前,人们关于教育与经济相互关系的思想在古代已经萌芽。,第一节 早期的教育经济思想,一、教育经济思想的萌芽 中 国 管仲 孔子 墨子 孟子,第一节 早期的教育经济思想,管仲(?前645年) 一年之计莫如树谷;十年之计莫如树木;
2、百年之计莫如树人。一树一获者,谷也;一树十获者,木也;一树百获者,人也。” 权修,第一节 早期的教育经济思想,孔子(约公元前551-前749) 子曰:“庶矣哉!” 冉有曰:“既庶矣,又何加焉?” 曰:“富之。” 曰:“既富矣,又何加焉?” 曰:“教之。” 论语子路,第一节 早期的教育经济思想,墨子(约公元前468-前376) “教人耕者其功多” 墨子鲁问,第一节 早期的教育经济思想,孟子(约公元前372-前289) “王欲行之,则盍反其本矣;五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣;鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白
3、者不负载于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒;然而不王者,未之有也。” 孟子梁惠王,第一节 早期的教育经济思想,一、教育经济思想的萌芽 西 方 柏拉图,第一节 早期的教育经济思想,柏拉图 (Plato,约公元前430-前350年) “如果把算术、量积、称重等方法从生产工艺中拿掉,那剩下的只有猜测了。” 智术之师,第一节 早期的教育经济思想,二、古典经济学家的教育经济思想 马克思主义产生以前的古典经济学,是代表资本主义上升时期新兴资产阶级利益、具有一定科学成分的经济理论体系。一批资产阶级的古典政治经济学家以敏锐的眼光注意到了人的素质对生产力的影响关系,并依据劳动价值理论,对教育的经济意义作了初
4、步论述。,第一节 早期的教育经济思想,亚当斯密 (Adam Smith,17231790) “学习一种才能,须受教育,须进学校,须做学徒,所费不少。但这种费用,可以得到偿还,赚取利润。” 国富论,第一节 早期的教育经济思想,三、庸俗经济学家的教育经济思想 庸俗经济学产生于18世纪末、19世纪初的法规和英国。到19世纪30年代以后,取代古典经济学在资产阶级政治经济学中占统治地位。由于这一时期科学技术和大生产的进一步发展,使科学技术和教育在经济发展中的作用较以前更加重要,某些庸俗经济学家提出了一些有价值的教育经济观点。,第一节 早期的教育经济思想,费里德里希李斯特 (Friedrich List,
5、1789-1846) “一国的最大部分消耗是应该用于后一代的教育,应该用于未来生产力的促进和培养。” 政治经济学的国民体系,第一节 早期的教育经济思想,艾尔弗雷德马歇尔 (Alfred Marshall,1842-1924) “知识是我们最有力的生产动力。”“内在的财货。” “教育作为国家投资。” 经济学原理,第一节 早期的教育经济思想,四、马克思恩格斯的教育经济思想 马克思、恩格斯所创立的哲学、政治经济学、科学社会主义的理论宝库中,包含着丰富的、科学的教育经济思想,是马克思主义教育经济学的指导思想和理论基础。,第一节 早期的教育经济思想,四、马克思恩格斯的教育经济思想 其主要内容包括: 1、
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