路海东认知学习理论与教学模式ppt课件.ppt
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1、认知学习理论与教学模式,东北师范大学教育科学学院 路海东 L,内容提要,布鲁纳的认知发现说 奥苏伯尔的有意义学习理论 建构主义的学习理论,布鲁纳的认知发现说,布鲁纳学习理论的基本观点 布鲁纳学习理论在教学上的应用,布鲁纳学习理论的基本观点,学习的实质: 主动地形成认知结构 学习的过程: 新知识的获得 知识的转化 评价,布鲁纳学习理论在教学上的应用,教学内容:结构教学观 教学方法:发现学习观,学习应注意各门学科的基本结构,布鲁纳说:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解(掌握)该学科的基本结构”。 所谓基本结构包括该学科的基本知识结构和学习态度、方法两方面。 所谓结构就是指事物之间的相互联系或规
2、律性,具有“普遍而强有力的适用性”。,孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华,素质教育 “对社会有用的人”品德素质 “造就一个强大的头脑”智力素质 强健的体魄身体素质 学科教学 运用有效的教学策略 对学生进行学法指导,孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华,教学策略之一活化教材 “初一入学后,代数与几何同时进行,但每周6课时不增加,由于我经常外出开会,实际每周上不到6课时。可是用了一年半,就学完了初中数学的全部,而且增加了许多内容。” “到初三毕业,则基本学完高中数学。” “我这里有4个大规律、15个中规律、三四十个小规律,掌握运用娴熟了,那么,从初一到高三,从代数到几何,就没有不会做的题目了
3、”,孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华,教学策略之二了解知识的产生过程 “教学,并不是把一个一个的结论教给学生就完了。一个事物是怎样来的?要引导学生去探究原因,而不要使学生成为一个只会摘取果实的人。要使他们懂得只有学会耕耘播种,才能收获果实。”,孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华,对学生进行学法指导 时时注意寻找知识之间的联系和规律。逐步形成一种学习方法在寻找与已掌握的知识的联系与区别中,学习、掌握新的知识。 八方联系,浑然一体,造成学生总是浮想联翩,思潮如涌的思维状态。 一题多解,多解归一,多题归一,发现学习,发现学习(discovery learning)是指给学生提供有关的学习材
4、料,让学生通过探索、操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学方法。,发现学习的步骤,1.提出和明确使学生感兴趣的问题; 2.使学生感到问题具有某种程度的不确定性,以激起探究欲望; 3.提供解决问题的多种可能的假设; 4.协助学生收集与问题解决有关的资料; 5.组织学生审查有关资料,得出应有结论; 6.引导学生用分析思维去证实结论,使问题得以解决。,发现学习的教学案例,X+2ax+a=(x+a)(x+a),2,2,右边:,(x+a)(x+a),= X+ax +ax + a,2,2,= X+2ax+a,2,2,=左边,发现学习与素质教育,中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定
5、(1999)已明确指出:“智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教育质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”,发现学习的教学案例,X+2ax+a=(x+a)(x+a),2,2,x,x,1,X+2x+1=(x+1)(x+1),2,X+4x+4=(x+2)(x+2),2,X+6x+9=(x+3)(x+3),2,X+8x+16=(x+4)(x+4) X+10x+25=(x+
6、5)(x+5) ,2,2,发现学习的类型,发现学习可以按教师指导的多少,分为 无指导的发现学习 有指导的发现学习,无指导的发现学习,无指导的发现学习是一种无结构的发现学习(unstructured discovery)或“纯发现学习”,是指学习者在一个自然状态中依靠自己获得领悟。,有指导的发现学习,有指导的发现学习(Guided discovery)是一种结构化的发现学习,由教师提出问题的情境,提供有关的材料信息,引导学生去达到一个既定的目标。,有指导的发现学习与 启发式教学是什么关系?,孔子:“不 愤 不 启, 不 悱 不 发,,创设问题情境,指导,举一隅不以三隅反,则不复也。”,启发式教学
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