课件自我成长与培力.ppt
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1、自我成長與培力 鄭先祐 (Ayo) Cheng, Hsien Yu 靜宜大學 生態學系 教授 人文暨社會科學院 院長 人文台灣世紀經營文化種子學院:中台灣研習營:8月2、3日 1 一、自我成長的基本認知 p1.人類的本質 (Human nature) nLopreato (1984) Bio-culture (生物文化) n人類基本健康的環境狀況 nprinciple of evo-deviation (演化偏離原則) p2.成長過程:階段與特質 n出生的印痕 p3.命與運的本質與運作 n名詞定義 n個人內在典範的變遷 n改運,有兩個途徑 2 二、如何培育力量 p4. 大環境:文明歷史的軌跡
2、p5. 清倒夫 vs. 拾荒者 (垃圾大戰 的 大學教育 ) n摩登的陷阱 (polywater (聚合水) 為例) n天擇的範例 n達爾文和愛因斯坦的研究計畫書 p6. 一輩子的事 (Hungry for) 3 Lopreato (1984) Bioculture (一) 自我提升 (Self-enhancement) p 向上努力 (climbing maneuver) p 領域 (territoriality) p 犧牲的傾向 (the urge to victimize) p 復仇的須要 (the need for vengeance) p 認同的須要 (the need for re
3、cognition) (二) 社會化 p 相互 (reciprocation) p 顯要和差異 (domination and deference) p 相同(一致)的須要 (the need for conformity) p 社會認同的須要 (the need for social approval) p 自淨的須要 (the need for self-purification) p 苦修主義 (asceticism) 1.人類的本質 (Human nature) 4 McClellands learned needs (學習得到的須要) p1. 成就的須要 (the need for
4、achievement) p2. 關係的須要 (the need for affiliation) p3. 權力的須要 (the need for power) 摘取自:Cherrington (1989) Organization behavior. 5 表 1. 人類基本健康的環境狀況(一)。 p 新鮮的空氣。 p 自然的食物(無:化學添加物,農藥殘留,等)。 p 清淨的水。 p 無達傷害程度的電磁輻射線。 p 甚少接觸微生物和原生寄生蟲和病原。 p 擁有可免於惡劣氣候傷害的住宅。 p 有情感的支持網路(emotional support network),可提 供相互關心(照顧),以及交
5、換共同興趣和關注事項 的資訊。 p 有小團體合作互動的機會與誘因。 p 感官可享用自然環境的訊息。 p 有適度的運動,包含:一些短時間的激烈運動,較長 時間的中量且多樣的運動,並且有充分的休息。 6 表 1. 人類基本健康的環境狀況(二)。 p 有創造性行為的機會和誘因。 p 學習和練習手工技術的機會和誘因。 p 主動參加遊憩活動的機會和誘因。 p 具有因其內人們活動而產生之價值的生活環境。 p 有自發行為的機會。 p 具有多樣的每日經驗。 p 一般行為傾向有滿足的出路。 p 具有可短期內完成目標的周期。 p 有如下特質的生活環境:參與感,有目標,有歸屬感 ,有責任感,有挑戰,有同志,有愛,有
6、成就感。 p 沒有如下特質的生活環境:疏離感,被剝奪,無聊, 孤單,挫折。 7 狩獵採集的 生活 8 原始的生活 9 principle of evodeviation (演化偏離原則) p當某種生物生活的環境,與其原演化出此種生 物的環境,有顯著的差異時,此種生物往往會 有生理與形態(和行為)的偏差出現。 p環境愈差異,生理或行為的偏差愈大。 p摘取自:Boyden (1992) 生物歷史 (Biohistory)。 10 演化偏離(Evo-deviation)的現象 例如:野生動物園內的動物。 於動物園內,雖然可以享有人類 文明的照顧,但是其生理和 行為狀態通常會有些異常,與其 在野外生活
7、時期不同。 譬如:通常會發胖,比較呆滯, 會有一些習慣動作重覆出現,等 等。這些就是因為這些動物離開 其原演化出現的環境,而產生的 演化偏離現象。 11 人類的演化偏離現象 p易發怒,較暴燥。 p或是沉悶,焦慮。 p不知原因的低潮。 p發胖,或是消瘦。 p心血管等文明病。 p冷酷,暴力傾向。 p自殺,自我隔絕。 12 2. 成長過程:階段與特質 n 出生的印痕:終生的不安與hungry (饑餓)。 n 神經系統的成長與整合:幼年至孩童階段。 n 溝通表達與語文的學習:孩童階段。 n 生理的成熟:十二至十三歲。 n 少年的喜悅與煩惱:自我意識與挫折的開始。 n 知識與經驗的整合:大學階段與社會階
8、段。 n 理想與現實 (權、名、利、與力):中年的心態。 n 安心與回顧:老年的心境。 13 圖1. 成長過程:階段與特質。 14 出生的印痕:(無奈惶恐不安) hungry for 安心 (權與利) 15 3.命與運的本質與運作 p命: n命是先天的,任何生命個體先天 就已存在的,非個體可選擇。 n命可分為兩各部份: p1. 出生的時空 (季節、時辰、家庭、居家環境 、社會環境、.等等)。 p2. 基因型 (天份與特質)。 16 名詞定義 p運: n運是後天形成的。 n雖然受先天的命所影響,但是 可變的,是可選擇的。 n運可有兩個主成份: p1. 本體 (能力與選擇) p2. 客體 (機緣)
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