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1、课堂教学策略与成长博客 福安师范附小 黄艳枫 谁知道素质教育的真经 出口没变,进口怎么变?歉收了,是 因为收购粮食的标准没变,您的粮食变 了,其实并非歉收。 一年一个新花样 学来学去学不像 刚刚学得有点像 又来一个新花样 “美丽的日出”说 其美丽不仅是日出的 本身,还在于给我们 带来了绚烂的天空。 语文教师要有追求 语文教师要有自己的见解 语文教师要有自己的教育主张 语文好比一条路,它似乎只有起点,而终点 永远是下一处;语文好比是一座井,开掘得 越深,清泉越会汩汩涌流 。 语文课堂就是把落脚点落在生活上,心灵上 ,言语和思维的训练上。 语文教学是对语文意义的追问、开掘、提取 和流动。 功在课前
2、 善教必启 力在求新 当前现实教学的几点思考当前现实教学的几点思考: : 1、查一查自己是否吃透了教材 (如何备课) (教材处理) 2、问一问自己对学生了解多少(教与学 之间的相互的配合) 功在课前:功在课前: 教材处理三则 慧眼识珠,大胆取舍 以线穿珠,一气呵成 扣眼 点穴 牵藤 求新求活,统一谐美 3、想一想自己的教法设计得如何 教学生读书: 教学生会读书(导法) 教学生愿读书(培趣) 教学生能读书(提力) 4、看一看自己的教案编写得好坏 (1)方向不明确引导 (2)思路混乱开导 (3)学习困难辅导 (4)方法不对指导 (5)态度不正疏导(诱导) 善教必启善教必启: 力在求新力在求新: 教
3、 学 派 别 n 情境教学 n 简单教学 n 返朴归真 n 本色语文 n 诗意语文 以生活展现情境 以实物演示情境 以画面再现情境 以声响渲染情境 以表演体会情境 以语言描绘情境 让我们休 息一会再 来交流? 游园不值 三个层次: 1、与文字相遇。 2、与文学交流。 3、与文化撞击 。 什么是文化? 文化:一切入化的东西都是文化。比如说,一 个杯子也是一种文化。最宽泛的文化就是马克 思说的“入化”:凡是人接触的东西都是文化。 比如:一棵树立在那里,当有一个人深情地回 眸,这棵树就是有了文化。为什么我们常说, 月光寄托着人的思念,玫瑰寄托着对爱的向往 ,也是这个道理。人把情感和智慧投射到事物 上
4、,都是文化。 好 课 观 新理念+语文味+个人味 =诗意灵动的课堂 当前语文课堂出现的误区当前语文课堂出现的误区 为语文教学招 “魂” 掀起你的盖头来, 好想看清你的 “脸”。 阅读教学要念好“三字经” 三品品词、品句、品读 三层次感悟、积累、运用 三境界“山是山,水是水。” “山不是山,水不是水。” “山还是山,水还是水。 三维度知识与能力,过程与方 法 ,情感态度价值观 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教 学科学化运动。 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学 之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说 ,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指 标。教学有没有效益,并不是
5、教师有没有教完内容 或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或 学生学得好不好。如果学生不想学或着学了没有收 获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如 果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是 无效或低效教学。 课堂教学有效性 提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关 键和根本要求。 考量学生学习的有效性必须综合考虑三个要素- 提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。 (有效的教的表现) 有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学 才是我们的追求目标 有效性是课堂教学的“命脉” 注意:克服无效和低效的教学 无效与低效教学的表现与成因 三维目标的割裂 教学内容的泛化 教学活动的外化
6、 教学层次的低下 预设与生成的冲突 克服无效与低效的对策 每一节课都有明确清晰的教学方向 每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学 科感悟 引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论 加强教学的针对性,不断提升教学的层次和水 平,使教学走在发展的前面 注重高水平的预设又要注重动态的生成 追求:从有效教学走向优质教学 n优质教学,即高质高效、高水平高境界 ,让学生充满梦想和希望的教学。有效 教学只是我们对教学的基本要求,优质 教学才是我们的追求目标。 怎样的教学是优质教学? n深刻 n独到 n广博 n启发 n机智 n绝招 怎样从有效教学走向优质教学 闷课 活课 (无 ) 低效 有效 有效 优质 让
7、我们休 息一会再 来交流? 所谓“策略”,就是指教师为实现教学目标或 教学意图而采用的一系列具体的问题解决行 为方式。 1、教学准备的策略:教案准备多样化(学情 )预设 2、教学实施的策略:课堂教学生活化教 学活动生成化课程资源整合化教学过 程个性化 3、教学评价的策略:课堂评价艺术化 课前调“情”法: 游戏式 介绍式(互动式) 联系式 诵读式 表演式 娱乐式 谈话式 巧切入美丽从头开始 o引用切入 o课题切入 o重点切入 o情境创设 o借用插图 万里长城 不了解长城,你就不了解这个民族的性格( 撒切尔夫人) 长城是一个奇迹,是一个由伟大民族创造的伟 大奇迹(克林顿) 没到过金字塔,就等于没到
8、过埃及;没到过长 城,就等于没到过中国。(法国总统) 望庐山瀑布 长江+叙述白帝城黄鹤 楼天门山庐山瀑布 重朗读思维频频激活 描绘场景法 趣味朗读法 观察联想法 创设情境法 “蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯 蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运粮食。蝌 蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。” “李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年 也静静地躺在病床上。” “一句一句地审阅,看完一句就用笔在那 一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一 遍就算了,而是一边看一边思索,有时 停笔想一想,有时还问我一两句” “我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上 。” “我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;我想 变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。” 他到
9、树林里去采野果,回家来篮子常常是 空的,一个野果也没采到。他说:“妈妈 ,树林里在奏乐呢,噢咦!噢咦!” 师:我是那样的不舍,可是爸爸说 生(读):你必须把鱼放回湖里去。 师:爸爸的声音不容质疑 生:你必须把鱼放回湖里去。 师:爸爸的声音越来越大,直到现在还 回响在我的脑海里 生:你必须把鱼放回湖里去。 老爷爷,您也来爬天都峰? 但,茫茫人海,就有一个人不怕 死,而且真的愿意替别人坐牢,他就是 皮斯阿斯的朋友达蒙。 春色满园关住,_。 叶绍翁游园不值 背诵古诗拍手游戏背诵、跳皮筋诵读 啊门啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简单,一点一点向下挖。 啊树啊上有两只蝉,啊嘻嘻哈哈在笑它。
10、 洞穴随处可以找呀,何必辛苦天天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑,自己造的住宅才舒服 。 啊门啊前一只小蟋蟀,啊整啊整啊整住宅 。 终日认真又细致,一天一天不停止。 啊树啊上有两只蝉,啊嘻嘻哈哈在笑它 住宅已经造好了,为啥还要天天忙。 啊蝉啊蝉啊不要笑,不停地整修才整洁 一、课堂教学的生活化 关注儿童的生活世界 案例1争吵 面向儿童可能的生活世 界 课程要面向社会生活实践 课程要面向社会生活实践有两层含义 : 一是课程内容要面向社会。 二是课堂学习与社会生活实践紧密联 系起来。 让我们休 息一会再 来交流? 二、教学活动生成化 一、是学生原有的知识基础 二、是学生的经验 在以往的教学中我们更容易忽 略的
11、是学生的经验。经验是人 与客观世界之间的交互作用与 相互影响,它既是指经验着的 事物,也指经验着的感受,是 经验着的事物和感受的统一。 三、课程资源整合化 1、教材 2、教学手段 3、学科 4、知识和经验 学生已有的知识与经验也是重 要的课程资源。这个资源不仅对他本人 的成长起重要作用,而且对于伙伴也是 一种资源,伙伴可以从他那里获得知识 与经验,而且伙伴之间的互动互生是最 接近“最近发展区”的。 四、教学过程个性化 五、课堂评价艺术化 教师的语言是一种技术更是一种艺术,曼 妙、细腻、惟美、豪迈;教师的语言是一种知识 更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;教师 的语言是一种功力更是一种品位,情
12、趣、意境、 修炼、魅力。 教师的语言郭元祥 教师的思想 一个有思想的教师,不会照本宣科,不 会按部就班,不会人云亦云,不会仅仅成为“ 传声筒”,不会仅仅教给学生“一碗水”,不会 替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教 育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教 师,一个有思想的教师一定是有魅力的教师, 一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师 ,一个有思想的教师一定是教学优质的教师, 一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的 教师,也只有他们才能领略到教育的快乐、幸 福,才能彰显教育的文化力、感召力、思想力 !(郭元祥) 让课堂成为学生的天堂,那么学生在课 堂上应该是自由的、快乐的、充实、美
13、好的。 让课堂成为教师的天堂,那教师应该是仁者 和智者的结合。 一条教学艺术的风景线 1、新奇有趣的开场导场导 入 2、富有深情的美读读 3、融洽愉悦的气氛 4、大胆放手的学中评议评议 5、尊重主体的自读读自悟 6、卓有成效的思维训练维训练 7、富有创创新的想象练习练习 8、感人肺腑的朗读读指导导 9、富有激情,字正腔圆的朗读示范 博客(Blog或Weblog) 博客是一种新的生活方式、工作方式 和学习方式,它更新频繁、简洁明了 和个性化。 博客大致可以分成两种形态: 一种是个人创作; 一种是将个人认为有价值的内容推荐给 读者。博客因其内容的差异、现实身份 的不同等而有各种称谓,如政治博客、
14、记者博客、新闻博客、教育博客等。 n在传统的教育环境中,我们也提介教师要有自 己的教育理想与教学信念,但并没有为教师的 教育理想与教学理念提供一个安顿之处。有了 教育博客,就等于为我们的教育理想与教学信 念安了家,从此以后我们有了一种牵挂,有了 一种企盼,它的动力就来自于自己在教育博客 中表达出来的理想与信念。当教育博客把我们 的教育理想与教学信念固化为文字之后,我们 在教育这条道路上就有可能走得更加稳健。( 华东师范大学教育系周彬博士) n“我们的想法,让每一个老师都生活在自己的 作品中,一个老师退休后还留有自己的作品 ,而不只是一生都在为别人作嫁衣裳,老师 的成果可以是一堂好课,培养一个好
15、学生。 但是有自己的作品很重要,如文章、专著等 。网络进入教师的日常生活,他建立了个人 的博客,在一定意义上实现了他的作品感。” 刘良华(华南师范大学 ) 教育博客的内容涉及: n1.教育叙事,教育叙事研究,教育细节,生活化教育 。 n2.行动研究,反思虚拟教研,远程教育,专业成长 n3.共同体(学习共同体、发展共同体) n4.教育信息化,教育技术培训。 n5.交流与分享,头脑风暴(经验、思考、视点、理论 、资源、案例) n6.非正式学习,自我更新,知识管理。 n1注册博客 n2加入群组 登陆后页面左边“博客登录”显示“-欢迎您,XXX”字样 ,表示登陆成功。在点击首页右边相应学科加入群组。 n3博客设置 在“-欢迎您,XXX”下面有“我的首页”、“管理中心”、 “发表日志”、“注销登录”四个选项: n(1)点击“我的首页”可以看到自己的首页,新注册的 博客由于还没有发表文章,系统会提示“暂无日志”,点 击“立即发表”即可发表新文章。 n(2)点击“管理中心”可以对博客进行管理设置。 n(3)点击“模版设置”可以选择自己喜欢的模版。 n(4)点击“发表日志”可以发表新文章。 n(5)点击“日志分类”可以对文章进行分类。 换一种方式成长 “博”采众长,“网”罗天下; 让网络为成长添翼! 谢谢倾听 和参与 中国课堂教学网: http:/
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