一年级语文上册汉语拼音7zcs教案新人教版20190128175.doc
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1、7zcs教学目标1. 正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写 声母 z、c、s。2. 正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。3. 借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。4. 正确朗读儿歌过桥。教学重点声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体 认读音节的认读。教学难点 带调三拼音节的正确拼读。课前准备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2.萝卜形状的带
2、调整体认读音节卡片。(教师)3.生字和词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2.创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱生日歌好吗?(课件出示:卡通的韵母i,面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?3.出示z、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整
3、体认读音节zi。1.过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2.学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌:我会写字z z z,像个2字z z z。3.学习整体认读音节zi。(1)过渡:同
4、学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带调的整体认读音节z、z、z、z。小组内练读,指名领读。4.指导书写声母z。(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?。(2)引导学生观察z在四线格
5、中的位置,教师范写,学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格中书写。(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。1.过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2.学习c的发音。(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?(2)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c,学生观察教师口形。(4)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。3.记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子。(2)引导学生编儿歌:小小刺猬c c c,半个圆
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