一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10编写意图和教学建议素材新人教版20190211115.doc
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1、10编写意图 “喂鸽子”主题图供学生数数并抽象出数10。学生通过数图中的人和鸽子数抽象出10,学习用10表示物体的个数。再认识10以内数的顺序,比较9和10的大小。教学建议(1)10是学生第一个认识的由两个数字组成的数。教学时,要特别注意让学生明确10的左边是1,右边是0,合起来读“十”。(2)注意丰富学生的数数经验,引导学生用多种形式数10以内的数。既要能熟练地从1顺着数到10,又能从10倒着数到1。还可用1个1个、2个2个、5个5个地数等多种形式数10以内的数。 (3)教材中虽然没有呈现10的序数意义,在教学中也要注意结合具体的情境和基数意义加以区分。编写意图(1)教材先让学生摆小棒,根据
2、摆的结果填出10的5种组成,然后又让学生自己推想出10的另外4种组成。这样的编排,可加深学生对10的组成的理解。学习用联想的方式记忆10的组成,为后面学习加减法做好准备。(2)教材在这里介绍了古代用算筹表示数的知识,使学生受到数学文化的熏陶。教学建议(1)由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要。它是今后学习进位加法和认识多位数的基础。因此,在教学中要设计活动引导学生动手分一分,加深学生对10的组成的认识。在指导学生操作和记忆10的组成的过程中,尤其要注意指导学生按顺序分小棒、按顺序记忆组成,培养学生思维的有序性。(2)要用多种方式帮助学生记忆10的组成,
3、如组织学生做“为10找朋友”“对数”等游戏,使学生切实掌握10的组成,为后面的学习打好基础。(3)在阅读“你知道吗”时,在学生阅读、观察后,应让他们说一说算筹是怎样表示数的,使学生对算筹有所了解,同时体会现在的记数法的好处。编写意图(1)有关10的加法和减法,教材让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。内容的呈现则逐步提高要求:逐步增加了算式中的空格数,要求学生自己根据点子去填写; 同时55和105的计算直接让学生想相应的10的组成算出得数。这样安排既反映了循序渐进的编排原则,也符合学生的认识过程及规律。(2)由于在前面的学习中,学生已经有了“两个数相加时,调换两个数的位置,得数一样”的认
4、识,在这里根据点子图写加减法算式时,教材只在第一次出现了两个加法算式,后面都只出现一个加法算式,由“一图四式”过渡到“一图三式”(一个加法算式、两个减法算式),使加减法之间的关系更为突出,也减轻了学生的记忆负担。教学建议(1)教学前利用多种形式(如第61页“做一做”第1题)组织学生认真复习l0的组成,为计算有关10的加减法做好准备。(2)根据教材的安排,注意逐步提高学生计算有关10的加减法的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。因此,在后边的练习中要加强学生用组成进行计算得训练。(3)教材在10的加减法中把学生在前面已经掌握的“一图四式”加以改变,初次出现了“一图三式”,教学中
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