2019春九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第19课亚非拉国家的新发展教案新人教版20190.wps

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1、第 1919 课 亚非拉国家的新发展 1 教学分析 【教学目标】 了解万隆会议及万隆精神；知道非洲独立运动与“非洲年”；知道拉丁 知识与能力 美洲人民维护国家主权的斗争；通过搜集和阅读有关亚非拉国家独立 和维权斗争史实资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的 能力 指导学生阅读教材、图书资料以及网上搜寻、获取有关亚非拉国家独 过程与方法 立与发展的资料；通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学 生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力 情感态度与价值观 认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进 一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力

2、【重点难点】 “”教学重点：万隆会议和 非洲年 教学难点：万隆精神和拉美国家维权斗争 2 教学过程 一、导入新课 2016年 4 月 19 日下午，在古巴共产党第七次全国代表大会闭幕会议上，年近 90的卡斯 特罗发表了我终将离去，但理想不朽的演说。 “我即将年满 90 岁。我从未想过会有这一天，这不是努力的成果，而是一种幸运。每个 人都会有大限来临的一天，不过古巴共产主义的思想将永远留存。我们必须告诉拉丁美洲和全 ”世界的兄弟们，古巴人民必将取得胜利。 “历史上， 古巴导弹危机”是美苏推行哪一政策的体现？卡斯特罗为古巴革命作出了什么 贡献？卡斯特罗最后演说传递了什么思想理念？ 二、新课讲授 目

3、标导学一：万隆会议 阅读教材和材料，了解万隆会议召开的背景、内容和万隆精神及其历史影响。 设问：此图反映了哪一次国际会议召开的情景？这次会议在何时、何地召开的？说说该会 议的决策内容与影响。 归纳总结：(1)背景：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。殖民帝国 纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。 (2)会议召开：1955 年 4 月，在印度尼西亚的万隆，亚洲、非洲 29个国家和地区的代表 举行了第一次亚非会议，也就是万隆会议。会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。 (3)会议精神：会议所体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和 “”殖民主义，争取和巩固

4、民族独立，保卫世界和平的精神，被称为 万隆精神 。 (4)历史意义：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族 1 独立的斗争。 “”目标导学二： 非洲年 引导学生阅读教材图文材料，了解非洲独立运动发展概况和主要国家独立史实。 1956 年 7 月 26日埃及总统纳赛尔宣布将苏伊士运河收归国有 (1)埃及共和国是哪年建立的？埃及是如何实现独立的？纳赛尔宣布从哪国手中收回苏伊 士运河主权？ 提示：1953 年；1952 年，埃及爆发革命，以纳赛尔为首的“自由军官组织”发动起义， 推翻了英国扶持的封建王朝；英国。 (2)阅读教材非洲独立进程图(截至 1990 年)，指出 17

5、个非洲国家获得独立之年被称 作什么。20世纪 90 年代前期，非洲独立运动取得了怎样的突出成果？ 提示：“非洲年”；1990年纳米比亚独立，标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷 锁。 归纳总结： 目标导学三：拉美人民维护国家主权的斗争 阅读教材和史料，说说古巴革命和巴拿马收回巴拿马运河的历程。 图一 卡斯特罗 图二 巴拿马运河 设问：材料中的人物有何重要贡献？举例说明。巴拿马人民为收回运河主权进行了怎样的 斗争？ 提 示：(1)古巴人民在卡斯特罗等人的领导下，经过数年的武装斗争，最终在 1959 年推翻 了美国支持的独裁政权。后来，古巴又挫败了美国支持的雇佣军入侵，走上了社会主义发展道 路。

6、(2)斗争概况：20 世纪六七十年代，巴拿马不断爆发群众性的反美运动，要求收回运河区 主权。1977年，巴拿马与美国签订条约，收回了运河区的海关、邮政、司法等主权，并参与 运河的管理和营运。1999年底，巴拿马收回了运河区的全部主权。 归纳总结：民族解放运动人物谱图解 2 三、课堂总结 民族独立和人民解放是不可抗拒的历史潮流；独立后的各国在振兴民族经济和促进社会发 展、维护主权和改变不合理的国际政治经济秩序方面进行了不懈的努力，民族独立国家在国际 舞台上结成了一股不可忽视的国际力量。还要正确认识到，亚非拉各国在取得民族独立后，必 须大力发展经济，推进社会发展，增强综合国力。必须根据自己的国情，选择适合本国发展的 道路。 3 板书设计 4 教学反思 本节课为了调动学生的积极性与增强直观性，一方面是把历史拉近现实，另一方面就是充 分利用课本中的插图和形势图。历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映，它不仅可以 帮助我们生动直观地理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。例如： 结合非洲独立进程图来学习“非洲民族独立浪潮”时，不仅能清晰地了解二战后非洲独立 运动进展的情况，还可以帮助学生了解一些国家的地理位置，从而形成较好的时间、空间概念。 3