青少年基于自我调部分学习及其应用课件.ppt
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1、青少年基于自我调节 学习及其应用,黄翯青,1,学习意味着什么,2,自我调节能力的损伤,自我调节学习,自我调节学习的三个要素(Zimmerman,1989) 学习动机 学习策略 元认知 如果学习是一个来自外部要求和要求的行为,其自我调节的过程将会受到破坏。,3,表1:研究自我调节学习的概念框架,4,自我调节学习的应用,自我调节的学习在学业学习中的应用 自我调节学习在德育和情商培养中的应用 关于“青少年自我调节学习干预研究”课题,5,学习的金三角模型,6,学习动机,兴趣 自我效能感,7,自我调节学习对于教学的应用,学习兴趣的激发 责任主体的消褪和转化 心理学中的“超限效应” 将“学习”的主体地位还
2、给学生,8,责任主体的消褪和转化 学习到底是谁提出的要求,需求很容易被错误地转化 学习到底是谁提出的要求 有趣的心理学实验 这不是我要玩的 奖励不能带来满意感 明确主体和主导是教学的要求,9,责任主体的消褪和转化 学习到底是谁提出的要求,需求很容易被错误地转化 学习到底是谁提出的要求 管理学中的案例 一竿子插到底的管理者 明确主体和主导是教学的要求,10,自我效能感得培养,心理学中的“超限效应”和“破窗效应” 警惕“习得性无助” 学会优势管理,11,学习的金三角模型,12,自我调节学习对于教学的应用,在学业学习的应用 以学习策略为突破口 学习策略的价值 学习策略的应用 学习策略的迁移,13,策
3、略型课堂,80%课业内容+20%策略讲授 九大学科的不同学习策略 策略型课堂的最大障碍惰性,14,以学业学习为突破口 学习策略的价值,直接带来学习效率的改变 改善学生的自我效能感 提升学习能力的快捷通路,15,自我调节学习对于教学的应用,在学业学习的应用 以能力提升为目标 执行和注意能力 思维和推理能力 记忆和保留能力,16,记忆能力,17,思维导图,18,学习的金三角模型,19,元认知是学习的最高策略,对学习步调的调节 对学习情绪的调节 对学习策略的调节 综合性的自我调节,20,学习的金三角模型,21,自我调节学习的应用,自我调节的学习在学业学习中的应用 自我调节学习在德育和情商培养中的应用
4、 关于“青少年自我调节学习干预研究”课题,22,自我调节学习的德育功能,“道德,只有当它被学生自己去追求,获得亲自体验的时候,才能真正成为学生的财富。” 苏霍姆林斯基 实践是认识的源泉,实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。教育发展的历史告诉我们,社会生活实践是获取生产生活知识和技能,培养道德品质,养成良好的行为习惯的重要教育途径。 马克思,23,自我调节学习的应用过程,自我效能感 学习策略 元认知,24,从变形记开始说起,没有丰富的阅历,就没有丰富的精神生活。 即便是痛苦,对这些孩子来说,又何尝不是人生历程中的一次转折和一笔财富呢? 体验式教育:打开生活的全新视角。,25,自我调节学习的价值
5、,提供真实的感受 提供外在的挑战 提供行动的机会 提供合作的机会,26,体验真实的感受,音乐 情感 活动体验的结果能够及时地得以反馈。成败总是显得具体真实,也就是说,它可以被识别。学员很难拒绝面对他们的结果,不需要有专人评判。因此,清晰的结果,而且是能够展现过程的结果,对一个体验活动有着特殊的价值。,27,提供外在的挑战,“危险情境”或者“挑战情境”,挑战人们的基本需要,28,提供行动的机会,行动是可见的,行动本身就是一个思考的过程。体验式学习的关键在地看到自己的无知,承认自己的无知,然后开始寻找答案,这时,学习就开始了。,29,提供合作的机会,团队体验在一个人社会化进程中的巨大作用。 团队重
6、要性在活动情境能得到清晰的凸显。 人们开始发现个人在团队中的作用,人们第一次发现他们的思想上的恐惧和挫折并非是孤独的,合作也因而成为一种真实的需要。,30,人际交往中的自我效能感,四种性格和性格的自我接纳 自我意识 人际交往中的自我效能感,31,性格,活泼型,能量型,和平型,完美型,内向,外向,不稳定,稳定,32,德育和社会性教育中的自我效能感,四种性格和性格的自我接纳 自我意识 人际交往中的自我效能感,33,形成孩子积极的自我价值 让孩子认同自己的个性,一个孩子带着两个问题来到人间: 第一个问题: 我是谁? 第二个问题:我要如何活下去? Pia .Mellody,人最高的身份自我价值,34,
7、我是谁?,自我意识的发展 自我意识的性别差异,35,自我价值的三个元素,自信自信及信赖他人 自爱爱自己与他人 自尊尊重自己与他人,36,德育和社会性教育中的策略,策略缺失是导致社会适应不良的重要原因 资源管理策略 向上型、向下型、平行型、双无型、双向型 情绪调节策略,37,不要马上采取行动 离开现场 深呼吸(气运丹田) 问自己 事情的概况是什么样的? 我以前有过这种感受吗? 这种情况给我什么提示? 在这个事件以前我的感受是什么?,家长的“愉悦能力”决定了孩子的“愉悦能力”,你是一个吹毛求疵的人吗? 你会一个善于表达的人吗? 你是一个善于控制情绪的人吗? 你是一个爱自己的人吗?,不要马上采取行动
8、 离开现场 深呼吸(气运丹田) 问自己 事情的概况是什么样的? 我以前有过这种感受吗? 这种情况给我什么提示? 在这个事件以前我的感受是什么?,38,德育和社会性教育中的元认知,调节自己的适应策略 调节自己的情绪和资源,39,自我调节学习的应用,自我调节的学习在学业学习中的应用 自我调节学习在德育和情商培养中的应用 关于“青少年自我调节学习干预研究”课题,40,青少年自我调节学习课题,自我调节学习在学业中的应用 记忆、思维、阅读、和想象的自我调节 体验突破高原后的成功感受 自我调节学习在社会能力培养中的应 拓宽视野:社会职业角色模拟 深挖感受:父母角色模拟,领导者角色模拟,生命过程体验,城市生
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- 青少年 基于 自我 部分 学习 及其 应用 课件
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