三上语文一至四单元读解.ppt
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1、探寻语文教学的幸福,三上语文一至四单元读解,二、读解专题组合,第七单元,科学的思想方法,25矛和盾的集合 26科利亚的木匣 27陶罐和铁罐 28*狮子和鹿 语文园地七,本单元从中外、城乡不同的角度多侧面地展现了少年儿童生活的幸福快乐。我们的民族小学以优美的语言介绍了民族小学里动听的读书声和丰富多彩的课间活动,展示出民族小学独特的景象;金色的草地讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在,快乐地成长及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然的;爬天都峰通过“我”和老爷爷爬上天都峰的快乐,揭示了征服之乐;槐乡的孩子赞美了乡村孩子们的纯朴勤俭、热爱劳动的好品质;语文园地以自己的课余生活为重点,训练学生观
2、察生活,记录生活的足迹。此单元是中年级教材和第一组课文,因此要考虑低中年级的衔接问题,教师有必要重温课程标准中的低年级的教学要求,深入了解中年级起始阶段的教学要求。,第一组“多彩的生活” 单元教学内容简析,单元教学目标,1、阅读课文,体会少年儿童生活的快乐、幸福。 2、随文识字22个,会写字36个,理解掌握常用词语45个。 3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言,通过作课余生活记录培养观察生活的习惯,学会安排课余生活。,第二组“名人故事” 单元教学内容简析,以前我们也零散地接触到这一类课文,比如一下的邓小平爷爷植树,二下的爱迪生救妈妈,而这一次是通过导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统
3、、完整地组织了一个专题。展现给我们的是四个闪光的名字列宁、高尔基、李四光、宋庆龄,有革命家,有文学家,有地质学家,而讲述的,却是发生在他们身上的平凡小事。灰雀和小摄影师分别讲述了列宁、高尔基与孩子之间发生的故事,从不同的角度表现了他们对下一代的关心爱护。奇怪的大石头、我不能失信则记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。一个表现好奇心、探索精神的重要,一年告诉小朋友“诚信”的可贵。这些平凡的小事,体现出了他们崇高的、美好的品质。此单元特别强调各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。因此,在单元开始之间,就要布置学生阅读名人书籍,积累名人名言。,单元教学目标,1、阅读理解课文,学习抓住重点词语、句子
4、理解课文的方法,在勾画、品读中感悟语言文字的美妙。积累语言。 2、将阅读中学习的阅读方法 迁移至生活中,学习观察周围的人和事,并运用语言文字表达意思。 3、会认汉字19个,会写40个,理解掌握46个词语。 4、从名人故事中感受到名人的不平凡,学习他们的品质,从名人名言中受到启发和教育。,第三组“美丽的秋天” 单元教学内容简析,以“美丽的秋天”为主题,在我们前两年的语文学习中,都有提到,而且课文的编排都在第一单元,这一次放在第三单元,更贴进了我们的生活,不失为是一份上好的人文关怀。古诗两首抒发了诗人怀念故乡、怀念亲人的情感;风筝记叙了我和小伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的故事;秋天的雨写秋雨把秋天
5、打扮得更加美丽。听听,秋的声音写出了秋声的美妙。本组课文抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写了出来。,单元教学目标,1、通过阅读与秋天有关的故事、散文、诗歌等,联系学生实际,感悟、发现秋天的美好。 2、随文和课外阅读会认汉字30个,会写字34个。 3、通过看、读、找、抄、写等各种形式,积累语言。,第四组“细心观察” 单元教学内容简析,花钟从长期的观察中揭示出不同鲜花开放的时间不同的奥妙;蜜蜂从多次的试验中发现蜜蜂能辨认方向,飞回原处的特点;玩出了名堂荷兰的列文虎克从玩镜片到发明了显微镜;略读课文找骆驼从商人的骆驼是怎么找到的,告诉学生不但要留心观察身边的事物,而且还要勤于动手。编排这组课文的目的
6、就是让学生在细心观察中,发现事物的奥妙。,单元教学目标,1、通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。 2、随文和课外阅读会认汉字25个,会写字40个。 3、细心观察身边的事物,探究它们的奥妙。,第七组“科学的思想方法” 单元教学内容简析,本组以思想方法为专题,安排了四篇课文,有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过;有的记叙了外国的一位小朋友,小时侯从家门口数了十步埋下的木匣,五年后只数了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理;有的用神话故事的形式,告诉人们不要自以为是,人各有所长,不要拿自己的奚落别人的短处,看问题要全面,物有
7、长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。这四篇课文告诉我们应该怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。在语文园地中,安排的内容也和本组的专题密切相关。,单元教学目标,1、通过课文的学习,了解和学习用事实来说明道理的方法,初步受到科学的思想方法的教育。 2、认识个生字,会写、会用个生字。 3、能正确、流利地朗读课文,按要求摘抄课文中的有关词句,不断丰富语言积累。,三、读解阅读教学,识字学词、理解词句仍然是教学重点。但要求有所提升。低年级:“结合上下文,了解词句的意思”。到中年级:“学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方
8、面的作用。”,立足在语言文字的基础上,渗 透人文内涵。首先要围绕单元主题, 精心安排教学内容和活动,将精读与 略读、阅读与口语交际、习作紧密结 合。其次,要以读为本,让学生充分 地读,边读边展开想象,在读中感受 与欣赏,在读中培养语感,积累语言 材料。最后要精心组织促进语文学习 的实践活动。,四教学注意点:,(1)加强词、句训练 (2)要重视朗读的指导和训练 (3)精读课文是学生阅读.感悟的过程 (4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难,精读课文教学建议,工具性和人文性有机统一 感悟与质疑和谐相生 积累与运用双管齐下 阅读与表达携手共进,典型语言信息 :,抓内容精彩之处。 抓关键性的词句运用之
9、处。 抓课文留白之处。 抓多读中体验感悟之处。,工具性与人文性有机统一,抓内容精彩之处,例:爬天都峰 小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?,例:小摄影师 小男孩摆弄了很久很久。,抓关键性的词句运用之处, 蜜蜂 这是一篇指导学生有目的地观察事物, 做科学小试验的范文。细读课文教学过程 中要从关键词句着手感受“我”对待科学的 严谨作风 。,“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。我想做个试验。” 大概 我想 我推测 也就是说 ,做风筝:心中充满了憧憬和希望 快活 起名“幸福鸟” 放风筝:快活地喊叫 拼命地奔跑 从早晨玩到下午,还是歇不下来 风筝断线:大惊失色、
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