马丽20327.ppt
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1、Assessment 评估,马丽 2013.11.27,评估与计划、教学连同为整体 评估基于所有要素 学前的有效评估有助于后继的教学 形成性评估和终结性评估支持学生的学习,并为计划和教学的效率提供证据 建立必要的评估协议,评估,评价和报告以增加实践性 自评和互评确保学生对自己的学习进行反思,让他们成为学习主导者 应广泛而均衡地使用评估的工具和策略 报告应有学生、老师和家长的参与 评估数据的考虑是教学测量和项目有效性的一种方法,The key understanding of this workshop,The purposes of assessment 评估的目的,The prime obj
2、ective of assessment in the PYP is to provide feedback on the learning process. /在小学课程中评估的主要目的是在学习过程中提供反馈。,Bruner (1986) states that students should receive feedback “not as a reward or punishment, but as information”.,C4 1b C4 7a C4 6a,评估什么?,Essential elements五大要素,Prior to new learning 旧知与新知,Intern
3、ational mindedness and Learner profile attributes 培养目标和国际情怀,这些评估往往是评价,教师通常封装和报告评估结果分数或等级。 测试、展示任务、期末考试、最终项目、作品 帮老师和学校检测和报告学生的成绩 评价完成教学活动与预期的课程目标的有效性 为整个学校分析学生工作以确保方法的有效性和质量 学生必须能够运用所学的知识并将其应用于新途径,Summative assessment,诊断性评估或学前评估 教师用来检查学生的已有知识和技能水平,判断学生的错误理解,培养目标的方向,及学习风格, 为老师的后继备课和多元指导方法提供信息。 知识和能力的测
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