三十年风水轮流转﹕美国特殊教育的独特在那里.ppt
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1、三十年風水輪流轉美國特殊教育的獨特在那裏?,蔣伯川博士 威斯康辛大學,引言美國特殊教育的文化與社會背景,從文化的層次看殘障 H. G. Wells (1904) “The Country of the Blind. The One-eyed Man is King”-文化自大,智慧相對論 兩百多年前,Marthas Vineyard 居民,1/155 聽障 許多的智障,學障,情障屬于社會人為定義 (social constructs) 從社會的層次看殘障 個人發展機會較多的美國 多元化每日益增的美國 對差異的包容性較大的美國 對隱私的尊重較多的美國 對獨立自主比較強調的美國,特教與普教不同于:
2、,使用有效教法 需要較高資源 處理挑戰行為 個別化的程度 早期介入性質 轉銜工作場所 立法司法角色,特教與普教不同于使用有效教法,直接教學 (Direct Instruction, or DI)直截了當,清楚明確,減少因為猜測,引申,假定造成的不必要錯誤。增加舉例說明與反覆演練,多用圖片,具體教具,循序漸進。 互動教學 (active learning)避免填鴨式教法,鼓勵實際參與,在可預料的例行常規與新奇挑戰之間尋求平衡,注意學習了解在何時何地,妥當應用之類化能力。例如PALS 人際關係與社交技巧 (social skills)不僅依賴機會教育,納入固定課程學習,包括課外作業練習所學技巧。
3、實用生活技能(functional skills)改善生活品質與獨立自主。 強調學習策略 (learning strategies)有效運用時間,記筆記,考試技巧,記憶妙訣。 重視如何教 (how to teach),勝過教什麼 (what to teach),特教與普教不同于需要較高資源,根據2005全美資料, 每一個普教學生一年教育經費美金 $6,556, 學障學生 $10,558, 多重障礙學生 $20,095.特教學生平均教育經費美金 $16,921. Child-count basis: 每一個特教學生,聯邦政府每年津貼,大約美金$700. 新趨勢將依據學生總人數(census ba
4、sis) 決定津貼數量。 相關專業人員(物理治療師,職能治療師,語言治療師,社公人員,。) 與來回交通接送費用昂貴。,特教與普教不同于處理挑戰行為,預防危機訓練 (Crisis Prevention Institute or CPI) 特教老師,六小時的訓練後,獲取特別執照,了解如何應對嚴重行為問題學生用口語和身體,預防傷害老師或其它同學。 訓練教如何下界限應對失控學生罵人,不服從解釋什麼行為不妥,為何不妥,給學生選擇,給學生時間,準備執行規則。 訓練教如何防範失控學生出手打人,抓人,踢人,抓頭髮,如何控制,運送失控學生,如何求救。,特教與普教不同于個別化的程度,個別化教育計劃 (IEP) 有
5、法律效力的書面契約 根據特教需要量身製做的教學 學習成績的預估與保證 參與融合教育時間的明確計劃 理想與現實的差距,特教與普教不同于早期介入性質,聯邦特教法明確規定,全美公立學校必須提供, 三歲到五歲的學前特教。 IFSP: 服務對象包括學童的家人,服務場所包括學童的家裏。 從學前特教轉銜到幼稚園。學前特教如何(那些變數 variables)預測爾後的發展。 有效的引薦 (refer)與評鑑 (evaluate)。,特教與普教不同于轉銜工作場所,聯邦特教法規定十六歲起,IEP 包括轉銜工作場所, (威州規定十四歲起). 學校,家長,與有關社福,社服機關密切聯系 (Interagency Col
6、laboration). 建立”單一窗口”(One-Stop Career Centers),減少家長到處奔波,增加協調效率。 增加轉銜工作場所長期追蹤研究(longitudinal research).,特教與普教不同于:聯邦特教法(IDEA)與司法判案至關重要的角色,特教學生(多半屬情障, 學障, 好動兒) 違背校規時,休學,開除額外規定。提供替代性高中( alternative high school)。 雙重標準的弊病。 給特教學生產生誤解,進入社會後反而不能適應。,美國特教發展未來趨勢,行為主義(behaviorism)與人本主義 (humanism)在理念與實用,繼往開來 責任績效
7、(accountability)理所當然,談何容易 特教評鑑孩童缺陷而去彌補的模式開始受到挑戰。特教目的變成不是治愈或修理缺陷。 訓練學生自我了解(self-awareness),自我決定(self-determine)與自我導向(self-advocacy)大勢所趨 家長關注仍至關重要 兩大潮流,有時異曲同工,有時相互矛盾 成功的融合教育,除團隊合作有待落實外,亟需大量資源和相關配套設施,並且搜集學生學習成績的證據。 特教與普教的改革相輔相成-介入反應 (RTI),進步檢測(progress monitoring)方興未艾,前景可觀。融合教育最理想的結果,正如謝韻如在特教壇生命的圓與缺提到的
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