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1、第三单元拓展练习,咬文嚼字 获得教养的途径 单元检测,咬文嚼字,1.孟实、盟石, 安徽桐城人 现代美学 西方美学史 2.咬文嚼字 3.C 词藻:诗文中工巧的词语。 常指运用的典故和古人诗文中现成词语。 4.D (A.替老虎加上翅膀,比喻帮助坏人,增加恶人的势力。 B.想往南而车子却向北行,比喻行动和目的正好相反。 C.大家都差不多,彼此一样傻。半斤八两。) 5.B,6.(1)咬文嚼字的必要性。 (2)换了说法意味就变了。 (3)更动了文字,就同时更动的思想感情。 (4)善于用字的联想意义。,7. 这是作者对王若虚修改史记的批评,只要考虑到文字背后传达出来的思想和情感,就可以分辨出修改后的文字没
2、有味道。 联想起于习惯,因习惯而滑入套板反应。 套板反应是走熟路,走老路,无创新。 必须有一字不肯放松的谨严。 要结合意境斟酌字句。 更要注意思想感情的表达。,8.僧敲月下门。 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 语不惊人死不休。 惟陈言之务去, 蓝田日暖玉生烟。,9. 郭沫若:“你这什么”是坚决的判断,而且还把必须有的附带语省略去了。 朱光潜:“你这什么”不仅是“坚决的判断”,而是带有极端憎恶的惊叹语,表现着强烈的情感。,咬文嚼字,10. 一、“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。二、“是”在逻辑上是连接词,相当于等号,“有”的性质完全不同。 11.A 12.甲辜负乙,乙:“你是不
3、欠我了,全是我欠你的!”,咬文嚼字,13.一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调,而你也就安于套语滥调,毫不斟酌地使用它们,并且自鸣得意。 就作者说,“套版反应”和创造的动机是仇敌;就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。 14.习惯力量的深广是我们很难意料到的。,咬文嚼字,15.不致滑入套板反应,在思想情感和语言上创新,逐渐达到艺术的完美。 16.一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”,他就根本与文艺无缘。,获得教养的途径,1.诗人 荒原狼 诺贝尔 2.开卷有益 3.A (B.慰藉 C.遐想 D.休养生息 4.D 不刊之论:古代把字写在竹简上,有错误就削去。 指正确的、不可修改的言论。 5.
4、D,获得教养的途径,6. 精神和心灵完善的追求。 7. 可教养。 经典对教养形成的重要作用。 8. 思而不学则殆 谓心到、眼到、口到 文到穷时自有神 人情练达即文章 从无字句处读书,9. 有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。 10.为数甚多的年轻人,似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,是既可笑又不值得的;他们认为人生太短促、太宝贵,却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆,在舞池中消磨许多时光。,获得教养的途径,11.如“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,死读书,读死书,书读死。例范进、孔乙己。 12、流行文学只是快餐文化,无法让人获得真正意义上的教养。而杰作经过历史沉淀,可以改变一个人的气质
5、,可以给读者巨大的精神财富。,获得教养的途径,13.一类是把阅读当成自然而无足轻重的事,另一类是对阅读感到惊讶和痴迷。 14.比喻。 比喻成幼儿园、大公园、城市和国家、天上的乐园和地上的象牙海岸。 使所要说明的道理形象生动,概括而明晰。,获得教养的途径,15.学写字母、拼读音节以及读懂一句诗、一句格言、一则故事、一篇童话的阅读技巧。 16.会发现一个广大恢宏、气象万千、令人幸福神往的精神世界。,第三单元单元检测,1.C (A 提防d B 连累li 日积月累li 累建战功li D 种瓜zhng ) 2.B (A 怨天尤人 C 侦察兵 D 不费吹灰之力) 3.B 4.B (一遭被蛇咬,十年怕井绳:形容一旦受挫折变得胆小怕事。),5.B (A 搭配不当,应为“西湖的春天是最美丽的季节。” C 句式杂糅,“原因是”与“由所导致的”杂糅。 D 成分残缺,“宏伟目标”前面缺介词“向”。) 6.A 拟物 (BCD 拟人) 7.C 8.C,9.无人知是荔枝来 只缘身在最高层 相逢何必曾相识 一蓑烟雨任平生 暗香浮动月黄昏 莫愁前路无知己,10.不矛盾。因为作者通过这样的表达,是为了强调接下去的那句话。 11.因为划线句。 12.A 13.“崇高的超现实的幻象”和“那由千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜”。,
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