四年级语文下册第一单元话语语言的魅力教学设计3北师大版201902191177.wps
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1、语言的魅力教学设计 教材分析: 语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大 街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但 是没有人帮助他。法国著名诗人让?“”比浩勒在牌子上添加了 春天到了,可是几个字。 结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾 出了喜悦之情。 在语言的魅力一课中“春天到了,可是”这句话在文中起到了“”一波才动万波涌 “的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的 波 澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变
2、,在这变化之 中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导, 使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学生情况分析: 四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习,学生基本能够达 到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了 语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。 教学目的要求: 1、学习本课的生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3“”、有感情地朗读语文,谈谈自己对 语言的魅力 这个词语的理解。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、语言
3、是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产 生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2、学习了语言的魅力这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1、自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情? 2、初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:(1)为什么加了一句话后人们 会有这么大的变化? (2)让?比浩勒为什么要加上“”春天到了 ? (3)语言为什么会有这 么大的魔力?等等。) 三、比较阅读,自主感悟。 1“”、带着刚才提出的 为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? 这一问题,仔细读 读课文,比较加了一句话前后的情况有什
4、么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。 2、小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? 3、交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导: 1 (1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢? 我什么也看不见。春 天到了,可是 反复读读前后两句话有什么不一样? (2)朗读训练中比较:找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读 出了什么? 在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的? 当我们陶醉在良 辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样? 你最想做的事是什么? (3)刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上春天到了 ?”
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