四年级语文下册第三单元花古诗二首教案3北师大版201902191129.wps
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1、古诗二首 本课教材分析: 江畔独步寻花作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的 思想感情。古诗用直描手法,形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。游 园不值作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情,在一首小诗 中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。 本校学生状况分析: 我们学校积极按照市“古诗文诵读工程”的要求,开展“每周一诗”活动。学生对古诗朗 读、背诵都很感兴趣,对古诗意境有较强的把握能力。 教学目标: 1、知识目标:学会生字词,理解诗句意思。 2、能力目标:有感情地朗读并背诵古诗,体会两首古诗的异同。 3、情感目标:体会作者表达的思想感情
2、,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的 热爱之情。 教学过程: 一、唤起记忆,营造氛围。 谈话:春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机 盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂 赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧! 1、齐背春日。 2“”、 万紫千红 主要指的是什么?(花)我们今天再来学和花有关的两首古诗。首先学 “”习游园不值这一首。板书题目。解释 值 的意思。理解题目的意思。 评析:教师的语言是动态的文本。优秀的教师语言表述能滋润孩子的心灵,激发学习的 情趣;能引领孩子去想象,去
3、应用。我很看重教师大段语言的表述。 二、了解诗意,质疑解疑 1、自读古诗,注意读准字音,认清字形。 2、指名读,纠正字音及不恰当的停顿。 3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题。 4、在小组内交流。 (1)、在小组内说一说古诗的大体意思。 (2“”“”)、交流不理解的字词。(注意 屐印 的意思) 5、全班交流不理解的问题。 “”评析: 教是为了不教 。注重在课堂中培养学生自主学习、合作学习的习惯,是为学 生的一生发展着想。 1 三、入境品读,体味诗情。 1、学生再次走进古诗,读古诗,谈自己的感受。 2、抓住重点诗句领会诗情。 (1“”)谈对 小扣柴扉久不开 的
4、理解。如果没有联系到上句,教师再引导学生阅读前两 句。 (2)理解作者当时的心情。 (3)指导朗读:你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗? (4)指名读,教师指导读得慢一些。 (5)就在作者失望扫兴的时候,事情发生了什么变化?引出后两句。学生齐读后两句。 体会作者此时的心情。 (6“”)由作者高兴的心情引出 满园春色 。让学生展开想象,如果把满园春色拍成电视 片段,每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本: 牡丹高贵地昂着头,/ 玉兰花谦虚地含着笑。/ 蝴蝶在花丛中飞舞,/ 黄鹂在枝头上歌唱。 (7)学生准备版本,然后指名说。 (8)指导朗读,把作者欣慰的感情读出来。 3、赏读全诗,诵
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