四年级语文下册第五单元规则钓鱼的启示教案北师大版201902191169.wps
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1、钓鱼的启示 教材分析:钓鱼的启示作者用抒情的笔触,讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画 了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象,使学生懂得,自觉是一个好公民应有的素养。作者对 詹姆斯的心理变化写得特别细腻,教学中应着重感受他愉悦矛盾悲哀自豪的思想 感情,从而体会到遵守规则的必要性。 学校及学生状况分析:我们学校地处农村,学生缺乏阅读材料,对于一些规则尤其是生态保护 方面的规则了解甚少。因此,课前需要搜集有关资料,丰富学生的认识,同时引导学生观察生 活,从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养,学生已经具备了自能读书、擅 长批注、乐于交流的能力。 教学目标: 1、认识课文中出现的生字,
2、联系上下文理解出现的生词; 2、通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思 他的行为,懂得遵守规则的必要性; 3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际, 遵守规则。 教学重点、难点:抓住重点词句,体会“”我 钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内 容,体会从钓鱼中受到的启示。 教学过程: 一、课前交流资料,导入新课 师:同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。 (生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题:钓鱼的启示。) “”阅读,归根结底是阅读自我。 设身处地的阅读文章,会更多地
3、涉及读者个人的生活 体验。生活体验越丰富,理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验,为 阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。 二、自读课文 扫除障碍 师:请同学们认真读课文,认识文中生字词,逐步把课文读正确、流利。 (学生读课文后指名课文,检查自读情况。) 三、回顾学习方法 学生自学交流。 1、师:上单元我们又学习了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。 生: 看问题的上文; 看问题的下文; 从全文整体内容理解。 师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢? 生:画 出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边
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