四年级语文下册第六单元眼睛我只看见你的眼睛教案1北师大版201902191117.wps
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1、我只看见你的眼睛 学情分析:我所执教班级的学生,具备一定的朗读技巧,具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢 课外阅读,积累了一定的语言,个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分 析角度。学生合作学习意识强,有一定的合作学习能力,大部分学生能就感兴趣的内容提出简 单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个 别学生缺乏信心,较为胆怯,学习的主动意识不够。 设计思路:根据教材特点及学生的身心特点,本课的设计,首先是质疑课题,根据问题再 解疑,充分调动了学生学习的兴趣。另外,我收集了大量的图片、声像资料、学生作品等制作 网络课件,鼓励学生选择自己喜欢的网页
2、内容浏览、积累、交流,目的是希望补充学生的知识 储备,让学生轻松地读、想、说、划,提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,培养学生语 文素养。 教学目标: 1、能综合运用所学认字方法识字。 2、能运用多种手段感悟课文内容,体会医护人员的高尚品格。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 教师:“”网络课件、挂图、口罩。学生:有关 非典 的资料、橡皮泥、彩笔 教学流程: 一、谈话导入 同学们,看我带来了一件什么东西?(出示口罩)在 2003年时口罩的使用率特别高, “知道为什么吗? 非典型性肺炎”“”(简称 非典 )流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆? 我们都害怕自己被感染上“非典”,难
3、道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗?让我 们跟随镜头来到抗击“非典”的第一线,看看医护人员是怎样工作的。(多媒体播放录像)你 有何感受?诗人和你们有同样的感受,并用优美的文字写出了一首赞歌,今天我们就来学习这 首赞歌。(板题) 导入富有生活气息,旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学 生轻松的带入文本,以激发学生的读书欲望。 二、新授 1、整体感知 (1)读课题,学生质疑。(出示挂图)(相机板书:怎样的?) (2“”)带着 怎样的眼睛 这个问题把课文读通顺。(板书:美丽动人) 语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究学习,那么,从课题 质疑一下子激发起学生探究
4、的欲望,带着问题边读边理解,培养学生独立思维的能力。 2、精读课文 1 (1“”)为什么在抗击 非典 时期,医护人员的眼睛是美丽动人的?再默读 13 节, 划出有关的句子。再结合资料库的信息帮助理解为什么眼睛美丽动人?(学生自己浏览网页, 并记录有价值的信息。)交流感受。 学生对课文内容初步感知后,再自己浏览网页,收集了自己感兴趣的信息,积 累了一定的形象的感知,再次阅读课文,使文本的内容更鲜活了。 (2)为什么说医护人员的眼睛美丽动人?你是从哪句话看出来的? 第 1 小节:哪些词最能说明眼睛美丽动人?指答。(板书:愤怒冷静) 为什么愤怒?又为何如此冷静?(播放多媒体课件) 第 2 小节:请你
5、结合课内外的资料谈谈你对这句话的理解。 医护人员明知道有被传染的危险,仍然和病人零距离接触,去救护 病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中,献出了宝贵的生命,(多媒体展示:丁秀兰。 背景音乐)丁秀兰就是其中的一位。 找找哪些词最能说明眼睛美丽动人?(板书:信心坚定) 指导读第 2 小节。(挑战读) 总结学法:刚才我们学习第二小节时不仅结合课内外资料,还抓住了重点词语来理解, 用这样的方法在 1、3 小节找找还有哪些词语说明眼睛美丽动人。 这是一首诗歌,前四个小节的格式基本一致,教师领着学生详细学习一个小节,学 生试着总结学习方法后,教师就可以放手让学生自学。这正好体现了语文课标倡导的新的学
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- 四年级 语文 下册 第六 单元 眼睛 看见 教案 北师大 201902191117
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