宜宾专版2019届中考历史总复习第一编教材考点速查第一部分中国古代史第一讲社会变革的时代试题2019.wps
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1、第一编 教材考点速查 第一部分 中国古代史 知识概要 中国古代史主要是从史前时期至清朝这个时间段的历史,包括三个社会阶段:原始社 会、奴隶社会和封建社会。其中封建社会可分为五个阶段:东周、秦、汉是封建社会形成和 初步发展阶段;三国、两晋、南北朝是封建国家分裂和民族大融合的阶段;隋唐五代时期是 封建社会的繁荣阶段;辽、宋、夏、金、元是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的阶 段;明、清是统一的多民族国家巩固和封建制度渐趋衰落的阶段。纵观整个中国古代史“合 ”久必分,分久必合 ,但统一始终是历史发展的主流。 知识综述 铁农具和牛耕的出现与推广,促进了生产力的发展,为商鞅变法与百家争鸣创造了条 件,
2、而百家争鸣为商鞅变法提供了理论基础;商鞅变法的成效又为秦始皇统一六国奠定了基 础。 秦始皇首创专制主义中央集权制度,唐朝进一步完善中央集权制度。科技创新是一个民 族发展的灵魂,是一个民族进步的不竭动力。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,也 是社会主义核心价值观的重要源泉。 第一讲 社会变革的时代 考情分析 命题点 考点 年份 题号 题型 分值 考查角度 未考查 2018 1 选择题 2 商鞅变法 的影响 1.商鞅变法 商鞅变法 2.诸子百家 3.战国时期 农业发展 2016 1 选择题 2 商鞅变法 的内容 诸子 百家 2017 1 选择题 2 铁农具 战国时期 农业发展 总结与 从近三年
3、考试考点来看,本讲内容重在理解记忆。本讲内容是宜宾市近几年 1 预测 考试的热点,一般以选择题的题型出现,请复习时注意新教材中知识的变化 思维导图 自主复习 自主复习七年级上册教材第 6 课动荡的春秋时期“春秋时期的经济发展”、第 7 课战国时期的社会变化“”“”商鞅变法造福千秋的都江堰 、第 8 课百家争 鸣。并完成下列基础练习。 1 1在农业方面,春秋后期,_铁制农具 _和_牛耕 _出现,促进了农业上的深耕细作 (铁农具和牛耕的使用,是春秋时期_农业生产力水平_提高的重要标志);而手工业的规模 不断扩大;商业上出现了_商品交换市场_,金属货币被更多地使用。 2 2由于_铁制农具 _和_牛耕
4、 _的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,新兴 地主阶级的势力增强,为商鞅变法创造条件。商鞅变法为以后_秦统一全国_奠定了基础。 各国经过变法改革,_政治 _、_经济 _、_军事 _、_法治 _等多方面都发生了大的变 革,整个社会前进的步伐加速了。 3 3秦国_李冰 _主持修建的都江堰是闻名世界的综合性水利枢纽,发挥出_防洪 _、 _灌溉_、_水运_等多方面的作用。建成之后,_成都平原_成为沃野,被称为“天府之 ”国 。 4 4诸子百家中儒家在春秋时期的创始人是_孔子 _,在战国时期的代表人物是_孟子 _和_荀子_。法家的集大成者是战国末期的_韩非_,他反对_空谈仁义_,强调_以法 治国_
5、,树立君主的权威,建立_中央集权专制统治_。 知识梳理 1 1生产工具、生产技术的发展(生产力的发展): 2 (1)铁农具(生产工具):春秋后期出现,战国时使用范围扩大。 (2)牛耕(生产技术):春秋后期使用,战国时进一步推广。 (3)意义:铁制农具和牛耕的使用,促进了农业上的深耕细作,是春秋时期农业生产力 水平提高的重要标志。 2 2商鞅变法(生产关系的调整): (1)时间、人物:公元前 356年,秦孝公任用商鞅主持变法。 (2)内容:政治:确立县制,由国君直接派官吏治理(对后世影响最为深远);废除贵 族的世袭特权(损害了旧贵族的利益,是后来商鞅被处死的原因);改革户籍制度,加强对人 民的管
6、理;严明法度,禁止私斗; 经济:废除井田制,允许土地自由买卖(最能体现变法性质);鼓励耕织,生产粮食、 布帛多的人可免除徭役(国富);统一度量衡;军事:奖励军功,对有军功者授予爵位并赏 赐土地(兵强)。 (3)各国变法意义: 商鞅变法使秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力,一跃成 为最强盛的诸侯国,为以后秦统一全国奠定了基础;各国通过变法改革,政治、经济、军 事、法治等多方面都发生了大的变革,整个社会前进的步伐加速了(社会变革的实现)。 3 3都江堰: 公元前 256 年,秦国蜀郡郡守李冰主持修建的都江堰是闻名世界的综合性水利枢纽。发 “挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后,成都平原
7、成为沃野,被称为 天府之 3 ”国 。 4 4.4.思想的发展春秋战国时期的诸子百家: 时期 姓名 称谓 著作 主要思想 借鉴或启示 道 家 学 派 的 创始人 道德经 (老子) 顺应自然;事物都有其对立 面,对立的双方可以相互转化; “”主张 无为而治 老子 辨证地看待问 题 “政治思想:核心思想是 仁”; 主张以德治国,实行德政 春秋 时期 孔子 大 思 想 家 、 大 教 育 家 ; 儒 家 学 派 的 创始人 论语 教育思想:教育:创办私学, “主张 有教无类”;教学:注重 道德教育和文化知识教育,发现 和总结出许多教育规律,提出了 一系列教学原则和方法,如因材 施教、温故知新等 以人
8、为本;构建和 谐社会;尊重教育 教学规律,采取科 学的学习方法 墨子 墨 家 的 创 始 人 墨子 “”“主张 兼爱非攻”;选贤能的 人治理国家;提倡节俭 构建和谐社会;反 对侵略战争;勤俭 治国 “主张实行 仁政”“;提出 民为 孟子 孟子 ”贵,社稷次之,君为轻 的思 战国 时期 儒 家 的 代 表 人物 荀子 荀子 想,反对一切非正义的战争 “主张实行 礼治”,明确尊卑等 级,以维系社会秩序 构建和谐社会 庄子 道 家 的 代 表 人物 庄子 治国要顺应自然和民心;人生应 追求精神自由,要保持独立的人 格 积极地面对和看待 问题;追求人格独 立,尊重自然 韩非子 法 家 的 集 大 成者
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