浙江省2018中考语文复习第一篇积累与运用第二节标点符号蹭修改讲解2019021919.wps
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1、第一篇积累与运用第二节 标点符号、病句修改 一、标点运用 名称 符号 用法说明 正确使用及举例 表示陈述句末 1. 陈述句的末尾。例:北京是中华人民共和国的首都。 句号 。 尾的停顿。 2.语气舒缓的祈使句末尾。例:请您稍等一下。 1. 选择问句中间用逗号,句末用问号。例:应该如何分 析孔乙己这个人物?是同情他的不幸,还是批判他的迂 腐? 2.连续问句中的各问句后均用问号。例:他是谁?从什 么地方来? 表示疑问句末 3虽有疑问词“什么”“怎样”“谁”“哪里” 等,却问号 ? 尾的停顿。 不表示疑问,表示陈述语气时,不用问号。例:什么时 候动身,从哪儿上车,我都打听好了。 4.肯定和否定连用的句
2、式不表示疑问语气,不用问号。 例:我不知道他今天能不能来。 5.疑问句主谓倒置,问号放在句末。例:应该付您多少 钱,先生? 1. 语气强烈的祈使句末尾,用叹号。语气不强烈的句子, 表示感叹句末 不用叹号。例:停止射击! 叹号 ! 尾的停顿。 2. 语气强烈的反问句末尾。例:我哪里比得上他呀! 3.倒装句叹号要放在全句的末尾。例:多美呀,春天! 表示句子内部 主谓之间、动宾 1.主语后面带有语气助词时,语气助词后面必须用逗号。 逗号 , 之间、状语后边、 例:你啊,还是这个老脾气。2.如果并列的句子内部已 复句内各分句 有逗号,那么并列的句子之间要升级为分号。例:作者 之间的一般性 的思想纵横驰
3、骋:大至国际风云的变幻,人类改造社会、 1 停顿。 征服自然的壮举;小至地方风俗,街谈巷议,个人的回 忆、感想。 1. 邻近的两个概数之间不能用顿号。例:他今年大概有 十七八岁。 2. 并列的数字省略语,用顿号。例:第二、三单元是 这次考查的重点。 3. 多个并列词语之间,习惯上前面用顿号,后面一处 用并列连词“和”或“及”。例:水果摊上有橘子、苹果、 菠萝和香蕉。 用于句子内部 4. 如果并列成分后带有语气词或为强调语意,让每个 并列词语之间 成分更突出,更显著,顿号要升级为逗号,延长语音停 顿号 、 的停顿。逗号、 顿。例:乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊, 分号表示并列 西瓜啊,伊
4、犁苹果啊,库尔勒香梨啊 走到哪儿都闻 句子间的停顿。 得见诱人的香味。中国共产党是正确的党,伟大的党, 光荣的党。 5.如果并列成分在语意上是两个层次的并列,那么低层 次的并列用顿号,高层次的并列升级为逗号,使语意明 晰。例:李四光用他的学识,他的智慧,为我们描绘了 多么美丽的石油、煤炭,金属、非金属,稀有元素、分 散元素等矿产资源的远景啊! 1.并列句子内部已有逗号,则并列分句之间使用分号。 例:语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记 表示复句内部 事。(分句内部用了逗号) 分号 ; 并列的分句之 2.如果并列分句内部没有逗号,则并列分句之间不用分 间的停顿。 号,而用逗号。例:张华考
5、上北京大学,李萍进了中等 技术学校。(分句内部没有逗号) 2 1. 提示下文。例:我想:希望是本无所谓有,无所谓无 的。 2.总结上文。例:教师认真教,学生认真学;教师爱护 学生,学生尊敬教师:师生关系非常融洽。 3.“”“”某某说某某想 等词后边,常用冒号;但有时 不想强调提示语或不是直接引述别人的话,则不用冒号, 而用逗号。例:对于这个问题,有的说,责任应由我 们负;有的说,责任应由他们负,看法很不一致。斯 大林说过,脱离实际的理论,是空洞的理论。 4.“ 在句子内部,不能用冒号。例:他进门喊了声: 起 用 在提示语后 火了”,就跑了出去。(删掉句中的冒号) 面或总括语前 5.“” 某某说
6、 之类提示语在引文前其后用冒号,在引文 冒 号 : 面,表示提示下 中其后用逗号,在引文后其后用句号。例:老师说:“ 李 文或总括上文 白是唐代的大诗人。中学课本里有不少李白的 的点号。 诗。”“李白是唐代的大诗人。”“老师说, 中学课本 ”“里有不少李白的诗。 李白是唐代的大诗人。中学 ”课本里有不少李白的诗。 老师说。 6.冒号一般管到句终,如果不能管到,不能用冒号。例: 种种惊人的事实证明,人如果老想着钱,看不到敌人的 腐蚀进攻,就会误入歧途,可见这些事实是可以作为活 教材的。(“”证明 后不能用冒号) 7.“”“”“”即就是如 等词语的前面不能用冒号。例: 除了语言之外,人类还使用其他
7、的交际工具:如旗语、 红绿灯、电报代码等。(冒号改为逗号) 1.表直接引用。 1.注意分清直接引用和间接引用,直接引用加引号,间 2.表着重论述。 接引用不加引号。例:我刚沏上茶,几个同志就都对 引号 “ ” 3.表特殊含义。 “”我说: 你走了以后,公司里出了不少新鲜事。 我刚 4.表特定称谓。 沏上茶,几个同志就都对我说,我走了以后,公司里出 5.表突出强调。 了不少新鲜事。 3 2.引号里面用引号时,外面用双引号,里面用单引号。 “例:他站起来问:老师,有条不紊”是什么意思? 3.品牌、证件、会议、表格、药品等非文化产品的名称, “话题名称等不能用书名号,可以用引号。例:对于 雅 ”思考
8、试 人们已耳熟能详。 4. 引号与句末点号的配合使用。 (1)如果引文意思完整独立成句,句末点号放在引号里 “”面。例:贾岛诗云: 两句三年得,一吟双泪流。 (2)如果引文是词语或意思不完整,句末点号(问号、 感叹号除外)要放在后引号外面。例:徐悲鸿的马,正如 “有的评论家所说的那样, 神形兼备,充满生机”。 (3)凡是把引文作为作者自己话的一部分,引文后面没 有停顿,则不加点号。例:我国历代作家常以“意则期 ”多,字则唯少 作为写文章的准则。 (4)如果引文末尾的点号是原文的问号或叹号,则要保留。 例:他把“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?”反复 吟咏了几遍。 用于行文中注释的部分。注释句子
9、中某些词语的,括注 紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的,括注放在句 末标点之后。例:中国猿人(“全名为 中国猿人北京种” , 表示文中的注 括号 ( ) “或简称 北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个 释部分。 重大贡献。写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开 “稿纸搞 即兴”。(“其实文学创作也要有素养才能有 即 ”兴 ) 1.表解释说明。 1.破折号前面的逗号、句号可用可不用,问号、叹号必 2.表话题 须保留。破折号后面不加任何点号。例:我竟不料在 破折号 突然转变。 这里意外地遇见朋友了假如他现在还许我称他为朋 3.表声音延长。 友。早些时候找商会长也许不会出岔子?商会长 4.表事
10、项 是不是肯真心帮忙呢。 4 的列举分承。 2.“”“”破折号不能与 即就是 等词并用。例:生长在 雪线以上的灵花异草,据说是稀世之宝即一种很难 求得的妇科良药。(“”删去破折号或 即 ) 1.“”“”省略号和 等等等 都可表列举省略,两者不能 同时使用。例:参加这次献爱心活动的有警察、教师 1.表引文的省 等社会各界人士。(删去省略号) 略。 2. 省略号前面的逗号、句号可用可不用,问号、叹号必 2.表列举的省 省略号 须保留。省略号后面一般不加点号。例:他?他景 略。 况也很不如意 3.表说话断 3. 列举要达到三项以上才能使用省略号。例:私家车辆 断续续。 猛增,道路设施落伍种种现状阻碍
11、着中国交通事业 的快速发展。(省略号用错,因为这里只列举了两项内容) 1.连接两个相 关的名词,表示 一个独立的意 义单位。 2.连接相关的 “”“” 连接号不和 自从 等介词连用。例:春运票价上 时间、 地点、数 浮实施时间自 2011 年 1 月 11日3 月 11日。(1月 30 连接号 字,表示起止。 日2 月 3 日除外)(“” 前面连接号用错,可将 自 改成 3. 连接相关的 “为”“”,或将连接号改成 至 ) 字 母和数字,表 示产品的型号。 4.连接几个相 关的项目,表示 递进式发展。 1.用于外国人 和某些少数民 间隔号 例:列奥纳多达芬奇。爱新觉罗努尔哈赤。 族人名内各部
12、分的分界。 5 2.用于书名与 篇(章、卷)名、 例:中国大百科全书物理学。三国志蜀志 诸 诗体名和题目、 葛亮传。诗经周南关雎。沁园春 雪。 词牌名和题目 之间的分隔。 3.表示题目并 列各项之间的 例:雪峰溪流森林野花。 分界。 4.表示略写的 月份和日期之 “例: 一二”九 运动。 间的分界。 用于书名、篇名、 书名列举之间可用顿号,也可不用。例:呐喊是鲁 报纸名、刊物名 迅的第一部小说集,其中收录了 1918年至 1922 年间所 书名号 等。例:红楼 写的狂人日记孔乙己药故乡阿 Q 正传 梦的作者是曹 等 14 篇文章。 雪芹。 用于人名、地名、 专名号 _ 朝代名等专名 例:司马相
13、如者,汉 蜀郡 成都人也,字长卿。 下面。 1.表示停顿:我们在说话的时候是需要换气停顿的,同时在表达意思时也需要适 当的停顿,表现在书面语言中就需要用不同的标点符号来表示停顿。 2表示语气:在书面语言中,句子不同语气(陈述、祈使、疑问、感叹)都要用标 点符号来表示。 标点符 3 表示词语的性质和作用:有些词语用了标点符号,就能够表示出这一词语所指 号作用 “”“”的是什么性质。例: 实在 标致 极了 中的 标致 就是反语。 提示:(1)标点符号的书写必须占格。 (2)点号如果在使用中位于顶格时应移至前一行末尾。 (3)引号、括号、书名号:如果前一半在行的末尾必须移至下一行开头;如果后一 6
14、半在行的开头,必须将它移至前一行的末尾。 二、常见病句类型 例:学生、领导和老师参加了毕业典礼。(主语的词序不当,应改为“领 词序 导、老师和学生”或“学生、老师和领导”) 不但他成绩好,而且思 想也很好。(“”“”不但 应移至主语 他 后) 多项定语与中心语的正确次序一般有:表领属性的或时间、处所的短 名词 语。指称或数量的短语。动词或动词短语。形容词或形容词短语。 修饰 “”“”名词或名词短语。另外,带 的 的定语应放在不带 的 的定语前。 语序 语顺 例:许多附近的老人和孩子都跑来看他们。(“”表数量的 许多 应紧 不当 序 靠中心语) 里面陈列着各式各样过去使用的东西。(“表示性质的
15、各式 ”各样 应紧靠中心语) 常 例:我国棉花的生产,长期不能自给。(定语与中心词位置颠倒,应 见 句子 改为“我国生产的棉花,长期不能自给”) 课堂上应发挥同学们充分 的 成分 的主体作用。(“充分”应当放到动词“发挥”的前面) 每个同学将来 病 顺序 都希望成为有用的人才。(“”“”将来 与 都希望 语序颠倒,应调换顺 句 序) 类 主谓 例:他那崇高的革命品质时刻浮现在我眼前。(“”“”品质 与 浮现 不 型 搭配 “”“”能构成主谓关系,可将 品质 改为 形象 ) 例:三国演义这部电视剧出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的 动宾 英雄事迹。(“”“”“” 句中 塑造 与 事迹 搭配不当
16、,应将宾语 事迹 改 搭配 “”为 形象 ) 搭配 修饰 不当 语和 例:李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。(“”“”很大 与 心血 中心 “”搭配不当,应改为 很多 ) 语 主宾 例:这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快也最有意义的一天。 搭配 (“”“”“”活动 与 一天 搭配不当,应删去 的活动 ) 关联 例:既然你来了,我也该走了。(“”“”既然 和 也 不能搭配使用,应 7 词语 “”“”将 也 改为 就 ) 例:学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。(“” 提高 是一面 一 面 “性的, 是否”是两面性的,两者不一致,搭配不当) 艺人们过去一贯 与 两 遭白眼,如今却受
17、到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体 面搭 味着人间的温情。(“”“”“” 白眼 与 青睐 属于两面,而 温情 则仅一 配 面,两者不相对应) 否定 例:我们并不完全否认这首诗没有透露了一些希望,而是说希望非常 与肯 渺茫。(“”“改为 我们也承认这首诗透露了一些希望或 我们并不 定搭 否认这首诗也透露了一些希望”) 我想这应该是不必叙述的,没 配 有谁不会想象不出来。(“”改为 谁都想象得出来 ) 例:通过学习“” 十大感动中国人物 的感人事迹,使我明白了许多 主 语 做人的道理。(“使”“字使 我”丧失了主语的作用,所以应删去“使”) 常 例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活
18、。(“去掉 的生活”,或在 谓语 见 “”“”“吃 前加 过着 并且将”,改“”、 ) 的 例:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(在“同 病 桌共读”“后面添加相应的宾语 的情景”) 我们要尽一切力量使我国 成分 宾语 句 农业走上机械化、集体化。(“走上”“要求有一个名词作它的宾语, 机 残缺 类 械化”“”“”集体化 都是动词,句子应是 走上的道路 ) 型 例:昨天,李苗同他关系最铁的朋友吵起来了。(“同”“”后面应加上 与 介词 “”或 跟 ) 必要 例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(“” 应在 获得 前 附 加 “”加 夏季 以限制时间) 成 分 8
19、关联 例:这次学术会,收获很大,时间并不长。(“”“”应在 时间 前加 尽管 词语 一词) 例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少 主语 宝贵的生命。(“前边有了主语 革命前辈”“”,因而 他们 没有必要有) 例:同学们正在努力复习,迎接中考到来。(“”“迎接 的是 中考” ,而 谓 语 成分 “不是 到来”,故应删去) 赘余 例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等 宾语 风景点。(“”的地方 多余,应去掉) 附加 例:为精简字数,不得不略加删改一些。(“”“”一些 与前面 略加 重 成分 复,应删掉一个) 例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是
20、可想而知的。(把反问句和 句式 判断句杂糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应 杂糅 “是 那怎么可能有好成绩呢?”“ ;如果用判断句,应是 成绩不好是可 结构 ”想而知的 ) 混乱 例:上海文艺出版社出版的生存,作者是一位蛰居海外二十多年的 语句 加拿大籍华裔作者之手。( 由主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去 杂糅 “”掉句末的 作者之手 ) 指代 例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。(“”同意这种主张 不明 “到底是指 接受”“,还是 反对”,指代不清) 表意 例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(“”究竟是 妹妹 心里着急呢, 不明 句子 还是“爸爸妈妈”“心里着
21、急呢,还是 妈妈”“心里着急呢?可在 爸爸” 歧义 “和 妈妈”“中间加逗号,也可在 爸爸”“前加逗号,或在 心里”前加 逗号) 例:他是多少个死难者中幸免的一个。(“既然 幸免” ,自然是没有死, 自 相 “怎么能说是 死难者中的一个”“ 呢?应改为 多少人死难了,他是幸免 矛盾 不合 ”的一个 ) 逻辑 范围 例:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。(“各项人 不清 才”包括“科学专家”“,不宜并列,应说 各学科的专家和其他人才”) 强加 例:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老 9 因果 人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人, 理
22、由不充分) 否定 例:谁也不否认长江不是向东流的。(“三重否定成了 长江不是向东流 失当 的”,不合实际) 病句修改 1.病句修改以改通顺、改正确为原则,不需要作语言上的润色。 基本原则 2.不能改变句子原来的意思,改完后要仔细检查,尤其不能改出新语病。 1(2016湖北武汉中考)下列各句中,标点符号使用不规范的一项是( ) A如果说鸟类是大地上的标点,那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”:机灵、随意、 无处不在。 B对于汉语的子民来说,寄居他乡,母语便是故乡的方言土语;置身异国,母语便是方 块的中文汉字。 C郑板桥的字是有设计感的,熔楷、隶、行、草于一炉;同时兑入画竹、画兰的笔意, “奇崛峭拔
23、如 乱石铺街”。 D如果把“信仰”二字拆开,就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密信者,仰 也;仰者,信也。 2(2016山东德州中考)下列标点符号使用有误的一项是( ) A什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢?是在某处的山里吗?是在另一个地方 的花园里吗? B当一个十七、八岁的健美青年向你走来,他给你的印象是爽直、纯洁、豪华、富丽。 C英国当代诗人西格夫里萨松写过一行不朽的警句:“”我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。 可以说这行诗是象征诗派的代表。 D著名作家、翻译家杨季康(笔名杨绛)先生,以 105岁高龄于 2016年 5 月 25 日逝世, 其著作有洗澡干校六记我们仨等。 3(2016山东济
24、宁中考)下列句子中,标点符号使用恰当的一项是( ) A“”在 世界读书日 来临之际,光明小学开展了让阅读陪伴我成长主题读书活动。 B新城区的立体斑马线视觉效果神奇:远远看去,仿佛一个个长方体凸起在地面上。 10 C文成公主与松赞干布的故事,至今仍以戏剧、壁画、传说等形式广泛传播。 D面对各种突发交通事故,很多没有经验的司机都束手无策,不知道该怎么处理? 4(湖北黄冈中考)下面各句中,标点符号使用合乎规范的一项是( ) A风来了,荷叶为什么就不能迎风招展?谁规定了它的下场非得是宁折不弯?风让它欢 欣、雨也让它喜悦,荷盘中的一汪水,被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。 B“在育才中学举行的 512”防震疏
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