浙江省2018中考语文复习第四篇语言运用第二部分作文指导第一节审题求“准”讲解20190219112.wps
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1、第四篇 语言运用 第二部分 作文指导 第一节 “”审题求 准 随着近几年中考命题作文的升温,在很多地区命题作文备受青睐,相对而言,考生因审题 偏差而出现的失误也明显增多。作文审题的终极目标是准确到位、不偏不倚。考生只有将题目 的外延和内涵理解透彻了,才能在立意、构思上不出现偏差,才能追求立意上深刻、构思上新 颖等更高级的写作目标。可以说,准确审题是作文写作的基础,是获取作文保险分的“奠基 石”。那么,如何才能准确地审读题目呢? 一、审读关键词 作文题也是有“”“题眼 的。所谓 题眼”,就是题目中那些昭示、启示或暗示写作关键的 词语。考生在审题时如果能够借助题目中的某些关键字词来准确理解题意,写
2、作时就能够紧扣 话题,突出重点,切中要点,自然也就能够避免离题、扣题不紧等常见失误。如 2014年浙江 金华卷作文题目“热门话题”,关键词是“热门”,考生要写的不能是学习或生活中普普通通的 话题,而是在一定范围内为大家所熟知的话题。 二、审读限制词 我们说审题时要抓住关键词,但不能置其他于不顾,导致偏离题意。如 2014年浙江温州 “卷作文题 走,到另一个地方去”“,一定要注意限制词是 另一个地方”“,写作时既要表现出 另 一个地方”“的独特之处,也要突出 去”后有什么见闻、感受或启发。题目中的副词,往往是 “审题时容易忽略的,考生要重视作文题目中诸如 最”“也”“还”“更”“其实”“原来”等
3、副 词所隐藏的信息和要求。如 2014 年浙江绍兴卷作文题“我也是一束阳光”中有一个至关重要 “的副词也”“,这个副词规定了文章应包含的一个重要内容是与他人相比, 我”“”自己 也 “很重要, 也”奉献了“阳光”。又如 2014年浙江台州卷题目二“原来_还在”“,原来” 这个副词就强调了其实某事物一直都在,只是之前没有发现而已,引导我们从发现或顿悟的角 度来写作。审读时抓住了这些限制词,我们的作文才能切准题意。 三、审读隐含义 抓住了关键词,注意了限制词,还要审读它的隐含义。有的题目用的是比喻义或象征义。 考生在理解题目时不能只停留在其本义上,要仔细推敲,挖掘出题目的比喻义和象征义。如 201
4、4年浙江绍兴卷作文题“我也是一束阳光”,题目中的“阳光”是一种比喻的说法,应是比 1 喻义,考生不能简单地理解为太阳的光芒。这个“阳光”可以指能给别人带来温暖的品格或与 众不同的个性、风采 很多时候,我们在自然山水中寻觅阳光,在亲朋好友中寻找阳光,在伟大人物中寻求阳 光但我们常常忽略了,我也可以是一束阳光,照亮自己,照亮他人。 “”请以 我也是一束阳光 为题,写一篇文章。 要求:文体自选(诗歌除外)。不少于 600 字。文中不出现含有个人信息的地名、校 名和人名等。 (绍兴中考作文试题) 此题是全命题作文题,形式上前有引导语后有题目及要求,内容上关照自我、关照生活。 写作此题,有三道难关需突破
5、。 1 1要突破审题关,理解题目内涵。题目“我也是一束阳光”“中,我”强调写作主体,必 须采用第一人称,借助人物的内心活动逐层推进;“”也 是关键字,也是切入点,强调一个比 较的过程,今昔的“我”对比、拿“我”与“物”比较,比如,引导语中的自然山水、亲朋好 友、伟大人物;“”“阳光 既指自然 阳光”,也可以是心灵的阳光、人性的光辉或崇高的精神, 泛指所有能给予人温暖、帮助、鼓励、支持的正能量,树立正确的人生观与世界观。 2 2要突破立意关,深入道德层面。此文立意必须以深度取胜,考生在写作时不仅要关注 自我、关注生活,更要表现出对自然、社会的具体现象或问题的感受、思考和评析,最好能将 文章的中心
6、投向“道德修养”层面。比如,可以写自己小善助人,突显“予人玫瑰,手留余香” “”“”的主题;可以将自然 阳光 与人性 光芒 结合起来,呈现情景交融的美感。 3 3要突破构思关,敢于创意创新。可以从“也是”入题,意在此而先主“它”;“它”是 比较的参照物,可以是自然山水,也可以是亲朋好友,还可以是伟大人物;可以始终走“”自我 路线,先写我“被照亮”的温暖惬意,再写“我照亮”的内心满足,通过心理活动的逐层推进, “写出一个从 不认可”到“很认可”的自我认知过程;可以虚实“一颗心”(中心)“两条线”(线 索),双线交织,齐头并进;可以在文体上创新,套用演讲稿格式,写一段“成人宣誓”,通篇 排比阐述道
7、理、抒情言志,以文质兼美取胜。 【满分佳作一】 我也是一束阳光 2 绍兴一考生 我孤身一人走在热闹的街头,路边的景色显然和我形成了对比。 刚与妈妈吵完架的我,心情简直是跌到了谷底。我低着头刷着微博,表面热闹繁华的城市, 骨子里却是虚伪冷漠。虽然生活在这样的城市里,但是我的内心依然火热,我依然能在危急关 头伸出援助之手。雾气笼罩着整个城市,仿佛将我圈禁在里面。一阵寒风吹来,我不禁打了个 寒战,加快脚步向前走去。 走到一个路口,红灯亮了。停下脚步,放眼望去,四周灯火阑珊,只有一个角落黯然无光, 时不时地飘落几片树叶。我正想往前走,突然,一个小小的背影出现在我的视线中。她是那样 的瘦小,来回走动着,
8、仿佛在思考什么。在大树的映衬下,她显得那么弱小。这么晚了,她怎 么会是一个人呢?我正在这么想着,只见她朝一个路人走过去。原来,她是想借手机。那人用 疑惑的眼神看了她几眼,什么话也没说,匆匆忙忙地走开了。女孩急着追上前去,扯住了那人 的衣角,那人却狠狠地甩开了她的小手。我分明看到了她眼中的失望与无助。 远远地站在路口,我的脚步禁不住停了下来。车站的人群渐渐散去,只剩下那个女孩,孤 零零地站在那里。忽然,我觉得自己应该帮她做点什么。我毫不犹豫地向她走去,轻轻地将手 “机递到了她手上,说: 小妹妹,你要的手机!”“她迟疑了片刻,几乎是带着惊喜的心情说: 谢 谢姐姐,我终于可以与妈妈联系上了!”那一刻
9、,我看到了一抹让我终生难忘的微笑。这一抹 微笑,它顺着血液,流经我的心脏,让我觉得心里暖暖的,就像一束阳光照进了我的心房。原 来,放学回家时她坐错了车,找不到回家的方向了。 “姐姐再见!”当我离开的时候,那稚嫩的声音仿佛要将我融化了。我转过头去,她那清 澈的眼睛,像天空中不可触摸的繁星,让我看见了自己的身影,我感受到了一种感情流动在她 的眼眸,暖暖的。我真是没有想到,自己一个小小的举动,会收获如此的幸福。 我们总以为,只有那些哲学家才能作为人们前进的指向标。未曾想过,其实自己也可成为 一束指引他人前进的阳光。那个傍晚,我不就成了那个小女孩心中的一束阳光?, 开篇设置悬念,吸引读者,引人入胜。
10、语言朴实,态度冷静,平心静气,客观真实。 “”“”圈禁 一词用语准确,恰当得体,表现了 我 的冷漠处境和复杂心境。 写景简洁,以景衬情,一举两得。 写事有重点、有详略、有细节。 细处着笔,细腻传神。 3 “运用比喻修辞,将 眼睛”“比作 繁星”“,突出 不可触摸”的特征,人物形象栩栩如生, 跃然纸上。 结尾扣题,抒情达意,反诘语气,耐人寻味。 选小事,寓大理。作者善于从生活中选取素材,精选“陌生人借手机”的凡人小事,通过 对故事起因、经过、结果的简单叙述,采用对比手法,侧重心理斗争,将“人与人的信任”的 时代主题和“力所能及的帮助”的朴素道理,蕴藏在故事当中。这种写法,增强了文中主题的 厚重感
11、,让人怦然心动,深受启迪。 精叙事,情动人。文章在叙事抒情方面特点鲜明,美不胜收。从故事情节看,全文采用欲 扬先抑的手法,从自己内心的失落切入,在自我的感动与温暖中收束,波澜跌宕,动感十足; 从语言表达看,文中既有景物描写,又有心理刻画,还有语言交流,字里行间渗透着真情,洋 溢着人性之美。 【满分佳作二】 我也是一束阳光 绍兴一考生 阳光是什么?阳光是无私地散发出光与热、美好与幸福的一道光环,给人带来温暖,带来 鼓励。生活需要阳光,更需要阳光所带来的温暖;而这温暖,需要我们用心去体验,去明 白 我是一个平凡的中学生。无论是在生活还是学习中,我一直认为我很普通,认为自己不够 优秀,认为在班级里若
12、有若无。同时,我也认为自己不容易与他人相处,认为我与同学之间总 有一条不可逾越的鸿沟,给不了他人温暖。为此,我感到很无奈,但是自从那次起,我的鼓励 与帮助,使她获得成功,给了她温暖。从此,我意识到原来我也是一束阳光。 记忆的时针回转到那时,学校正在举行演讲比赛。在比赛前几天,我看到她在精心准备着 演讲稿。我认为作为班级中的一员,我有义务为参赛者打气,给她鼓励,给她温暖。我来到她 身边,仔细地浏览她的演讲稿,请求她是否能让我帮她修改演讲稿。她微笑着答应了。这天夜 里,漆黑的天空里布满了点点闪亮的星星,显得格外耀眼,我独自一个人在窗台下一丝不苟地 修改着。第二天,我把精心准备的演讲稿给她,她十分喜
13、爱我给予她的“温暖”。我给她多次 试听,给她鼓励不久后比赛结束,她获得最高荣誉,我替她感到开心。同时,语文老师当 4 着全班同学的面,特别表扬了我。老师说,这次她能取得第一名,也有我的功劳。 从那以后,我意识到,虽然我没有参加比赛,也没有勇气参加,但我想我可以竭力创造, 因为我热爱作文,我可以在背后默默帮助他人原来我也是一束阳光,原来我也可以给人温 暖,原来我也可以给他人震撼人心的力量。我恍然大悟,我的存在也有无比重要的价值。天气 渐渐放晴,在蔚蓝的天空处,多了一弧最美丽的彩虹;太阳重升,这时的阳光照在大地上,淡 淡的,柔柔的 我喜欢那束细碎的阳光,浸开的透明,淡淡的,柔柔的,我喜欢! “”紧
14、扣题眼 阳光 切入,点明题旨,总领全文。 欲扬先抑,制造波澜,为后文写人、叙事做铺垫。 随笔勾勒,营造意境,人物更具质感。 发现了自己的价值,走出先前的自卑与阴暗,感到自己也是一束阳光,能给人带来光亮。 以景结情,借景抒情,深化中心,升华主题。 先抑后扬,实现自我认同。欲扬先抑是本文的一大亮点,文中以“我”为中心,先竭力渲 “”染自己的普通和平凡,甚至有 妄自菲薄 之意;接着讲述“”我 发挥特长、甘居幕后,为演 讲比赛参赛者打气加油、修改演讲稿的故事,通过比赛获胜后内心的喜悦、语文老师的肯定和 “表扬,逐渐发现自我价值,找到 我”“能给予他人的 光芒”。前后对比,跌宕起伏,强化了 主题思想,增
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