七年级历史上册第三单元第13课东汉的兴亡教案新人教版201901101112.docx
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1、第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教学整体设计【教学目标】 一、知识与能力了解“光武中兴”的主要内容、外戚和宦官交替专权、黄巾起义等基础知识。二、过程与方法帮助学生理解“光武中兴”对社会稳定和经济发展起了推动作用;官僚地主兼并土地、豪门世族跋扈、私人武装不断出现,东汉王朝逐渐走向衰败。三、情感、态度与价值观 引导学生比较“光武中兴”与“文景之治”的异同,总结古代中国盛世局面出现的共同原因,用古代盛世同当今中国的情况比较,认识到社会发展进步的规律和中国共产党的伟大。【教学难点】东汉衰败的原因及表现,比较“光武中兴”与“文景之治”的异同。【教学重点】“光武中兴”;外
2、戚和宦官交替专权。教学过程设计教学过程设计意图1、 设置情境,导入新课:刘邦建立西汉之后,经过历代皇帝的励精图治,国家统一,经济发展,社会稳定,出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面,但是到了西汉末年,贫富分化加剧,社会矛盾激化,特别是在王莽篡权之后,实行了一系列不切实际的改革,引起社会混乱,农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲,于是就出现一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第13课。 通过北京介绍,设置问题,培养学生历史想象的能力与运用所学知识解决问题的方法。二、授课与活动(课件显示标题:第13课 东汉的兴亡)一、光武中兴1东汉建立。
3、(1)引导:汉朝的历史不仅包括西汉,还包括东汉。那么,东汉是怎样建立的,由谁建立的,它的历史又是怎样发展的?请同学们阅读课文相关内容,找出问题的答案。西汉后期,朝政腐败,社会动荡不安。公元9年,外戚王莽夺取政权,西汉灭亡。不久,王莽政权又被农民起义推翻。公元25年,西汉皇族刘秀称帝,定都洛阳,史称东汉。刘秀就是光武帝。(2)讲解:东汉都城洛阳在西汉都城长安之东,如同东周的都城洛邑在西周都城镐京之东,因此历史上有西汉、东汉、西周、东周之称。历代史书党将西汉称为前汉,东汉称为后汉,这是从时间上指称。(3)课件出示西汉和东汉简表。建立者建立时间灭亡时间西汉刘邦(汉高祖)公元前206年公元9年东汉刘秀
4、(光武帝)公元25年公元200年2统治政策。学生阅读教材,归纳光武帝统治的措施。归纳:多次下令释放奴婢,减轻农民负担,减轻刑法;合并郡县,裁减官员,加强对官吏的监督,惩处贪官污吏;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。3局面出现。(1)讲解:光武帝统治以后,经济恢复,人口增加,出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面,经过光武帝刘秀十多年精心治理,转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙,他使衰败的汉朝重新振兴,所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。(2)刘秀一生中几个阶段:参加起义军,在昆阳之战中起积极作用;以地主阶级代理人身份重建汉政权;调整统治政策,出现中兴
5、局面。(3)出示“文景之治”与“光武中兴”的对比列表。事件背景措施影响文景之治西汉建立政局稳定初步发展休养生息减轻刑法轻役薄赋使西汉走向强盛光武中兴东汉初建政权不稳百废待兴重振朝纲轻役薄赋重视文治使东汉走向稳定繁荣(4)问题探究:归纳两汉盛世局面出现的共同原因以及对社会发展的作用。统治者吸取前朝灭亡的教训,调整统治政策,轻徭薄赋;统治者善于用人、纳谏;统治者加强中央集权,维护国家统一;行之有效的政策得到长期坚持,有持续性和稳定性等特点。(5)课件展示彩绘陶击鼓说唱俑。介绍:1957年四川省成都市天回山东汉墓葬出土,现藏于中国。国家博物馆,高56厘米。此俑坐于圆形台座之上,左臂下挟一圆形扁鼓,右
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