2019一年级语文下册课文412古诗二首教案新人教版20190321386.wps
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1、古诗两首教案 一、教学目标 知识与能力: “”学会本课 所、牧 等 12“”个生字,会写 诗、林 等 6 个字。 过程与方法: (1)正确、流利、有感情 的朗读古诗。 (2)背诵古诗。 培养学生学习古诗的兴趣; 和学生共同感受这两首古诗带给我们的感受。 情感态度价值观: 引导学生从诗文中感受夏天的情趣。 二、教材分析 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句,写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅,明 白如话,通过动静结合的描写,把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。 “” 牧童骑黄牛,歌声振林樾 一句,写牧童悠然自得地骑在黄牛背上,他唱着牧歌, “嘹亮的歌声在树林中回荡。 骑黄牛”“表现了
2、牧童悠闲自在的神态。 歌声”则表达了牧童愉快 “的心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的 牧童行歌图”。 “” 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立 一句,写牧童行走间,忽然想捕捉树上鸣叫的知了,就 “”马上停止了唱歌,一声不响地站在树下,盯住鸣蝉。 意欲捕鸣蝉 不是写诗人所见,而是诗 “”人对牧童心思的推想。 忽然闭口立 是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化。这句诗抓住牧 “童刹那间心理发展和动作变化这一细节,生动形象地勾画出一幅 牧童捕蝉图”。 小池是七言绝句,作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里,诗人以清新活泼的语言 描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。 “ 泉眼无声惜
3、细流,树阴照水爱晴柔”,写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里 悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上, “好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,写小 “池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面,马上就有蜻蜓落在上面了。 小荷”“与蜻 ”“”“”蜓 相依存, 才露 与 早立 相呼应,有动有静,点出自然景物之间的密切关系。 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴,清澈的水面、初露尖角的小荷,停落的蜻蜓这些 1 “景物的描写,形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是 惜、爱、露、立”几个动词 的巧妙运用,使这优美、宁
4、静的画面充满了生机。 三、教学重点 学会本课生字,朗读和背诵课文。 四、教学难点 1.让学生提前了解夏天里我们身边能看到的动物。 2.培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 五、教学准备: 1.布置同学提前观察各种动物在夏天的生活习性。 2.多媒体课件、生字卡等。 3、要求学生背诵一首自己喜欢的古诗。 六、教学过程(分 2 课时) 第一课时(所见) (一)激趣导入(演示第 2 张幻灯片): 1.老师知道咱们班很多同学会背一些古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听? (指名背诵) 2.揭题,释题。 板书课题所见。 “”提问: 所见 是什么意思? 答:所看见的事物(东西)。 3.(演示第 4 张
5、幻灯片)。 所见这首诗写的就是诗人所看到的图上的景物,同学们你们先来看一看通过这幅图, 你都看到了什么景物呢?简单介绍作者。(袁牧,清代诗人、散文家) (二)初读课 文 1.“”出示小黑板让学生预习 三读 : 一读,读准读通课文; 二读,记住生字,划出字形; 三读,读懂句子,学会提问。 2.“请同学们用我们学习古诗的 预习三读法”来预习课文。把不懂得字、词、句子用 “”横线加 ? 画出来。 3.学习生字。(演示第 3 张幻灯片) 2 (1)预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)自己练读,指名读, 开火车读。 (2)老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己
6、练读,指名读, 齐读。 (3)同桌互读,检查。 (三)精读课文。 1.你能把这首诗流利的读出来吗?(指名读,两名) 2.播放音乐,教师范读。学生闭上眼睛听,初次感悟,体会诗句的意思。 3.学生练读全诗。(四人组内合作朗读) 4.在四人组内交流,古诗写了哪些景物?有不明白的地方吗? 5.全班交流有什么不明白的地方? “”例如:什么叫 振林樾 ?(传遍了树林) “”意欲 是什么意思?(想要做什么事情)等。 6.理解诗意。 (1)(演示第 5 张幻灯片) “”师指 牛与牧童 的图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛) 牧童高兴的唱起了歌,他的歌声怎么样? 作答:牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里穿 越。
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