2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第1篇虽有嘉肴教学相长礼记一则201902282127.wps
《2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第1篇虽有嘉肴教学相长礼记一则201902282127.wps》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第1篇虽有嘉肴教学相长礼记一则201902282127.wps(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第 1212 篇 虽有嘉肴( (教学相长语 、礼记一则苏 ) ) (礼记) 版本导航:统编八下第 22 课;语文八上第 22课;苏教七下第 29 课。 原文呈现 教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准) 教参段层 虽有嘉肴,弗食,不知 虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味 第 层:以“嘉肴”与“”至道 其旨也;虽有至道,弗学, 美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知道 做类比,指出学习的重要性。 不知其善也。是故学然后 知不足,教然后知困。知不 足,然后能自反也;知困, 然后能自强也。故曰:教学 它的好处。所以,学习之后才知道自己的不足, 教人之后才知道自己困惑的地方。知道了自己 的不足,然
2、后就能自我反思;知道了自己困惑 的地方,然后才能勉励自己。所以说,教与学 第层:从教和学两个方面得 出中心观点教学相长,即 教人和学习是互相促进的。 相长也。兑(yu)命 是互相推动、互相促进的。尚书说命说“教 第层:引用兑命中的话 曰:“学(xio)学半”,其 导别人,占自己学习的一半”,这话说的就是 “教人是学习的一半”作为佐 此之谓乎! 这个道理吧! 证,进一步加强论证。 语无最后一层 【文章中心】这篇短文的中心论点是“教学相长”,即“教”与“学”相互促进,“教”是“学”的另一种 形式。作者用类比的方法切入话题,先以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道, 弗学,不知其
3、善”的道理; “”“”“”“”然后,再对举 学 与 教 所产生的 知不足 和 知困 两种情境,并进 “”一步解释,将论述引向深入,得出 教学相长 的结论; 最后引用尚书说命中的话印证观点。 知识梳理 一、重点字词 1.通假字 学学半 _“同 _”,意思为:_ 2.古今异义 (1)不知其旨也 古义:_ 今义:意义、用意、目的 (2)故曰:教学相长也 古义:_ 今义:教师把知识、技能传授给学生的过程 - 1 - 3. 词类活用 形容词作名词 不知其善也 原意为:好的,在句中的意思为:_ 4. 重点实词 (1)虽有嘉肴 嘉:_ 肴:_ (2)弗食 弗:_ (3)虽有至道 至:_ 道:_ (4)教然后
4、知困 困:_ (5)然后能自反也 反:_ (6)然后能自强也 强:_ (7)教学相长也 长:_ (8)学学半 学:_ 5.文言虚词 (1)虽有嘉肴 _ 弗食, 不知其旨也 (2)其 其此之谓乎 _ (3)是故学然后知不足 _ 二、重点句子翻译 1.虽有至道,弗学,不知其善也。 - 2 - 2. 是故学然后知不足,教然后知困。 3. 知不足,然后能自反也。 4. 知困,然后能自强也。 5.“兑命曰: 学学半”,其此之谓乎! 三、文意理解(“正确的打”“,有误的打 ”) 内容理解 1. “文章先以 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”“作比,然后引入 虽有至道,弗学,不知其善 也”“”“”“”,进而又以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2019 年中 语文 专题 复习 精炼 文言文 阅读 篇虽有嘉肴 教学相长 礼记 一则 201902282127
链接地址:https://www.31doc.com/p-2624704.html