三生教育课程与教学.ppt
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1、三生教育课题研究开题培训 三生教育 -课程与教学 省电教馆馆长 硕士生导师 罗文 研究员 三生教育课题研究开题培训 运用现代教育技术促进 “三生教育”教学实践课题研究 三生教育课题研究开题培训 一、对“三生教育”课程的认识 三生教育课题研究开题培训 如何从“三生教育”课程层面上 1、践行社会主义核心价值体系建设 2、作为推进素质的基础工作 3、教育本质的回归 4、构建现代教育 三生教育课题研究开题培训 (一)关于“课程”的定义 美国威斯康辛大学的黄政杰博士的 “课程改革”专著,对29种课程定义进 行比较研究,将课程定义分为4大类: 三生教育课题研究开题培训 -课程是学科和教材 -课程是经验 -
2、课程是目标 -课程是计划 三生教育课题研究开题培训 2、华东师范大学施良方教授的“课 程理论”专著,将课程定义分成6类: -课程即教学科目 -课程即有计划的教学活动 -课程即预期的学习结果 三生教育课题研究开题培训 -课程即学习经验 -课程即社会文化的再生产 -课程即社会改造 三生教育课题研究开题培训 课程是指为达到培养目标所需 要的教学内容、教学计划、文化再 生和社会改造。 三生教育课题研究开题培训 (二)课程编制的基本准则 实现社会需要、学术(学科)标 准、学生需要之间达到最佳平衡。 三生教育课题研究开题培训 (三)课程的基本理论 -泰勒原理的主要内容 1、课程应该达到哪些目标; 三生教育
3、课题研究开题培训 我们所探索和实践的“三生教育”,是通过 教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生 存观和生活观的主体认知和行为过程。“三生教 育”相辅相成,体现着现代教育价值体系的基本 构架。生命教育是基础,生存教育是根本,生活 教育是目标-引自罗崇敏厅长北京论坛演讲稿罗崇敏厅长北京论坛演讲稿 三生教育课题研究开题培训 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、 珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生 命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教 育。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、 精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个 体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病 死过程,认识自
4、然界其他物种的生命存在和发展 规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值 和意义;以个体的生命为着眼点,在与自我、他 人、社会、自然建立和和谐关系的过程中,促进 生命的和谐发展。 三生教育课题研究开题培训 生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生 存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生 存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立 正确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认 识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、 社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立j适合 个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方 式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,正确面 对生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、
5、高效和较好地解决安身立命的问题。 三生教育课题研究开题培训 生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活 技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的 生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人 类的幸福生活的教育。通过生活教育,使学生认识类的幸福生活的教育。通过生活教育,使学生认识 生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;帮生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;帮 助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为 习惯,培
6、养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社 会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求; 让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生 活和社会生活、职业生活和家庭生活等组成的复合活和社会生活、职业生活和家庭生活等组成的复合 体;教育学生学会正确比较和选择生活,理解生活体;教育学生学会正确比较和选择生活,理解生活 的真谛,处理好收人与消费、学习与休闲、工作与的真谛,处理好收人与消费、学习与休闲、工作与 生活的关系。生活的关系。 三生教育课题研究开题培训 专家学者的目标提
7、法(定位) 1、纳 麒 教授从哲学观照“三生教 育”的现实选择-“三生教育”的目 标指向是塑造“个体生命的统一体”。 中国传统文化讲修身、齐家然后治 国、平天下-指向个体生命的出发点。 三生教育课题研究开题培训 “三生教育”就是要解决现代教育如 何使人认识世界、改造世界、享受世界的 问题,而当每一个人真正实现了认识世界 、改造世界、享受世界的统一,也就实现 了人的全面发展。 三生教育课题研究开题培训 2、韩跃红 教授追求幸福: “三生教育”的高层目标 -两个维度和两个目标 三生教育课题研究开题培训 -两个维度 一个维度是确立和保护人的生命尊严 ,同一切损害人的生命健康的思想、行为 相抗争; 另
8、一个维度是帮助每一个人通过生命 、生存及生活实践获得幸福,实现个人、 社会、党和国家高度一致的目标-即“创 造自己的幸福生活和中华民族的美好未来 ”。 三生教育课题研究开题培训 -两个目标 一个是保护生命 另一个是促进幸福 三生教育课题研究开题培训 总结成绩,提升经验,突出以社会主 义核心价值体系为引领、以素质教育为目 标的“三生教育”成效-张之政副厅长在 云南省“三生教育”工作会议上的讲话 三生教育课题研究开题培训 挖掘、丰富和提升课程目标的内涵 生命个体 全体 民族 国家 生存个体 全体 民族 国家 生活个体 全体 民族 国家 三生教育课题研究开题培训 “三生教育” 文化建设 中华民族的血
9、脉和精神家园 三生教育课题研究开题培训 2、提供哪些经验才能实现这些目标 -从幼儿园到大学的教材内容 -体验行动项目和现实案例 -多媒体数字资源和网络资源 三生教育课题研究开题培训 3、怎样才能有效地组织这些教育经验 4、怎样确定这些目标正在得到实现。 三生教育课题研究开题培训 (四)教育信息化对“三生教育” 课程的构建 三生教育课题研究开题培训 (一)信息化对课程理念的构建 1、信息化创设了学生个性化发展的新基石 2、信息化创设了学生创新性发展的新空间 三生教育课题研究开题培训 (二)信息化对课程内容的构建 1、信息较量中突现核心价值巨大精神力量 2、网络文化中规范道德行为刻不容缓 3、健全
10、人格品质是网络生活中人才质量提 升的基础涵养; 4、信息技术与课程整合要走渗入、创建、 提升、统整的新路; 三生教育课题研究开题培训 (三)信息化对课程结构的构建 1、信息化促进了课程的选择性 2、信息化促进了课程的多样化 三生教育课题研究开题培训 (四)信息化对课程环境的构建 1、在虚拟世界面前保持信念的坚定性 2、敢于攻坚和夺取信息化时代德育制高点 三生教育课题研究开题培训 (五)信息化对课程方式的构建 1、在网络文化中认识全新的师生家长关系 2、在信息化环境中构建全新德育学习方式 三生教育课题研究开题培训 二、运用现代教育技术实施 “三生教育”教学研究 三生教育课题研究开题培训 (一)教
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